14 文言文二则《学弈》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

14文言文二则《学弈》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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14文言文二则《学弈》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

本节课主要学习文言文《学弈》，内容包括：文言字词的学习，如“弈”、“博”、“专心致志”等；文言句式的掌握，如判断句、省略句等；文章内容的理解，如学习弈棋者的态度、方法等；以及文章主题的探讨，如学习专心致志的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升文言文阅读理解能力，通过分析文言文句式和词语，增强学生对古文的感知和鉴赏能力；二是培养专注力，引导学生从弈棋者的专注态度中学习专注致志的重要性；三是增强文化自信，让学生在了解古代文化的同时，体会中华优秀传统文化的魅力。

学情分析

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和理解现代文，对一些常见的文言文也有所接触。然而，由于文言文与白话文在语言结构、表达方式上有较大差异，学生对文言文的阅读理解仍然存在一定的困难。

在知识方面，学生对文言文的字词积累相对较少，对文言文句式的掌握也较为有限，这可能导致他们在阅读《学弈》时遇到障碍。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力有待提高，他们需要通过教师的引导和自己的努力，逐步培养对文言文的分析和鉴赏能力。

在素质方面，六年级学生已经具备一定的自主学习能力，但部分学生可能因为缺乏文言文学习兴趣而表现出一定的抵触情绪。此外，学生的专注力在长时间的学习过程中可能会受到影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

行为习惯上，部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在注意力不集中、参与互动不足等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学生难以跟上教学进度，影响学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材电子版、在线学习平台。

3.信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料、文言文学习软件。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如棋类模型）、板书设计。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅古代棋局的图片，引导学生观察并描述棋局的特点。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么游戏吗？在古代，人们是如何进行这种游戏的？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对棋类的了解。

4.教师总结：教师简要介绍棋类游戏的历史和特点，引出今天要学习的文言文《学弈》。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.朗读课文：教师范读《学弈》，学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。

2.字词讲解：教师解释课文中的生字词，如“弈”、“博”、“专心致志”等，并引导学生通过组词、造句等方式加深理解。

3.句式分析：教师讲解文言文中的判断句、省略句等句式，通过例句分析帮助学生掌握。

4.内容理解：教师引导学生分析文章内容，如弈棋者的态度、方法等，并结合生活实际进行讨论。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.朗读练习：学生分组进行课文朗读，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

2.词语填空：教师出示课文中的生字词，学生填空，巩固字词记忆。

3.句子翻译：教师出示文言文句子，学生翻译成现代汉语，教师点评并纠正。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《学弈》，你们认为专心致志对学习有什么帮助？”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法。

3.教师总结：教师点评学生的回答，强调专心致志的重要性。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果你们在学习中遇到困难，会怎么做？”

2.学生回答：学生分享自己的学习方法，如请教老师、查阅资料等。

3.教师提问：“在《学弈》中，弈棋者是如何面对困难的？”

4.学生回答：学生结合课文内容，分析弈棋者的态度和方法。

5.教师提问：“你们认为，我们在面对困难时，应该学习弈棋者的哪些品质？”

6.学生回答：学生分享自己的看法，如坚持、自信等。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些古代名人因专心致志而取得成功的故事？”

2.学生回答：学生分享自己了解的故事，如匡衡凿壁借光、孙敬悬梁刺股等。

3.教师总结：教师点评学生的回答，强调专心致志对个人成长的重要性。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调专心致志的重要性。

2.作业布置：学生课后熟读课文，并思考以下问题：（1）你认为专心致志对学习有什么帮助？（2）你在生活中遇到过哪些需要专心致志去做的事情？

3.教师强调：要求学生认真完成作业