江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Language points说课稿 牛津译林版必修1.docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodLanguagepoints说课稿牛津译林版必修1

一、教学内容

教学内容：本节课为江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodLanguagepoints，选自牛津译林版必修1教材。主要内容包括：1.掌握本单元的重点词汇，如beautiful,attractive,stylish,fashionable等；2.理解并运用本单元的语法点，如现在进行时、过去进行时等；3.学习如何用英语描述个人形象和感受。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1.语言能力：通过词汇和语法的学习，提高学生准确、得体地运用英语表达个人形象和感受的能力；2.思维品质：引导学生通过分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力；3.学习策略：通过小组合作和自主学习，提升学生信息获取和加工的能力；4.文化意识：让学生了解西方文化中关于个人形象和感受的价值观，增强跨文化交际意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①现在进行时和过去进行时的正确运用，包括句型结构、时态标志词和时态的区分；

②词汇的准确理解和运用，特别是形容词和副词的搭配，如beautiful,attractive,stylish,fashionable等；

③学生能够用英语描述自己的外貌和感受，并能进行简单的自我介绍。

2.教学难点，①

①学生在面对不同语境时，能够灵活运用现在进行时和过去进行时，避免时态混淆；

②学生能够理解并运用形容词和副词的比较级和最高级，以及它们在不同语境中的使用；

③学生在描述个人形象和感受时，能够结合具体情境，运用恰当的词汇和句型，表达清晰、连贯。

四、教学资源

软硬件资源：

-投影仪

-白板或电子白板

-多媒体电脑

-打印机

课程平台：

-教材配套在线学习平台

-教育资源网站（如国家教育资源公共服务平台）

信息化资源：

-高中英语Unit3相关视频资料

-在线词典和语法查询工具

-学生作业和测试的电子版

教学手段：

-多媒体课件

-互动游戏和角色扮演活动

-小组讨论和合作学习任务

-实物教具（如图片、服装等）

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人形象和感受的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为外表和内在感受对一个人的重要性如何？它们之间有什么联系？”

展示一些关于个人形象和感受的图片或视频片段，如时尚杂志封面、名人访谈等，让学生初步感受个人形象和感受的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题——个人形象和感受，以及它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、个人形象和感受基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人形象和感受的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解个人形象的定义，包括外在形象（如穿着、发型）和内在形象（如自信、态度）。

详细介绍个人形象和感受的组成部分，如外貌、行为、态度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、个人形象和感受案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人形象和感受的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人形象和感受案例进行分析，如职场形象、社交场合的形象塑造等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人形象和感受的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活或职业发展的影响，以及如何通过调整个人形象和感受来提升自己。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人形象和感受相关的主题进行深入讨论，如“如何提升个人魅力”、“如何在面试中展现最佳形象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人形象和感受的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人形象和感受的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人形象和感受的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人形象和感受在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人形象和感受的短文或报告，内容可以包括自己