一年级道德与法治下册 4 我们长大了 1我的身体长大了说课稿 未来版[001].docx

一年级道德与法治下册4我们长大了1我的身体长大了说课稿未来版

主备人

备课成员

教材分析

一年级道德与法治下册4我们长大了1我的身体长大了，本节课以学生的身体成长为主题，引导学生认识自身生理变化，学会尊重他人，树立正确的自我认识。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生健康成长的观念，符合教学实际。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的健康意识、自我认知和社会交往能力。通过学习，学生能认识到身体成长是自然现象，学会尊重自己和他人的生理变化，增强自我保护意识，同时提升与同伴沟通的能力，促进积极的人际交往。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对自身生理变化有一定认知，但多为表面了解，缺乏深入的认识。他们可能对身体的生长、变化有好奇心，但缺乏科学的解释和正确的态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自身身体的变化尤为感兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和简单模仿上，学习风格偏向于游戏化和情境化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对生理变化感到困惑或害怕，缺乏正确的认识；

（2）难以理解身体变化的科学原理，容易产生误解；

（3）在人际交往中，可能因为生理变化而感到尴尬或不自在；

（4）缺乏自我保护意识，容易受到伤害。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-生理健康挂图

-学生自身体验材料（如身高测量尺、体重秤）

-互动式触摸屏教学设备

-多媒体课件

-生理变化相关的视频资料

-生理健康主题的绘本或故事书

-彩色粉笔和黑板

-小组合作学习工具包（如便签纸、画笔等）

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们每天都在长大吗？”引导学生思考，然后展示一些孩子们成长的照片，让学生观察并讨论身体的变化。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的关于身体部位和基本卫生习惯的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师利用多媒体课件，结合生理健康挂图，详细讲解人体生长的基本原理，包括骨骼、肌肉、器官等的变化。

-举例说明：通过展示不同年龄段的身体发育图示，让学生直观了解身体成长的过程。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己身体成长的经历，互相交流感受。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：教师发放身高测量尺和体重秤，让学生亲自测量身高和体重，记录自己的成长数据。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生正确使用测量工具，并解释测量结果的意义。

4.活动体验（约10分钟）：

-教师组织学生进行“我的成长日记”活动，让学生用绘画或文字的方式记录自己的成长变化，培养观察和记录的能力。

-学生展示：学生自愿分享自己的成长日记，全班同学共同欣赏和评价。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调身体成长是自然现象，要学会尊重自己和他人的变化。

-强调自我保护意识，教育学生在日常生活中注意安全，避免受到伤害。

6.作业布置（约5分钟）：

-教师布置作业：让学生回家后与家长一起观察自己的身体变化，记录并分享给同学。

-鼓励学生阅读关于生理健康的书籍或观看相关视频，拓宽知识面。

7.课后拓展（约5分钟）：

-教师提醒学生注意日常卫生习惯，保持良好的生活习惯，促进身体健康。

-学生自由提问，教师解答学生在课堂上学到的相关疑问。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

知识点梳理

1.人体生长发育的基本原理：

-骨骼增长：通过骨骼的生长和钙化，使身体逐渐长高。

-肌肉发育：随着运动和营养的摄入，肌肉逐渐增强。

-内脏器官成熟：内脏器官的功能逐渐完善，支持身体的正常运作。

2.生理变化的特点：

-生长发育：身体尺寸和体重的增加。

-性别差异：男生和女生在生理上的不同表现，如身高、体毛、声音等。

-第二性征：青春期特有的生理特征，如胸部发育、声音变低等。

3.生理变化的适应与应对：

-保持积极的心态：正确对待生理变化，避免产生自卑或焦虑情绪。

-良好的生活习惯：保持规律的作息时间，合理饮食，适当运动。

-注意个人卫生：勤洗澡，换洗衣物，保持身体清洁。

4.生理变化与心理健康的关系：

-心理健康对生理变化的影响：心理健康状况良好有助于生理变化的顺利过渡。

-生理变化对心理健康的影响：生理变化可能引起情绪波动，需要关注心理健康。

5.生理变化与人际交往的关系：

-尊重他人：了解并尊重他人的生理变化，避免嘲笑或歧视。

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