2024年三年级语文下册第六单元22寓言二则自相矛盾教案2语文版.docVIP

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《自相冲突》教学设计

一、教学目标

1、学问目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。

（3）理解课文内容，知道“自相冲突”的含义。

2、实力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化，能激发学生学习文言文的爱好。

二、教学重、难点

1、学习文言文的方法。

2、理解古文的意思，明白故事的寓意。

三、教学过程

（一）嬉戏导入，明确学习方法。

1、同学们，今日我们又将起先新的学习。通过以前的学习，我们已经积累了很多成语。提起成语，我想你的脑海中肯定会涌现出很多吧？能说几个吗？我们来个成语填字大比拼，看看谁驾驭的成语最多？（师出示）自（）（）（）

小组派代表展示后，大屏幕投影展示：有关自的成语。

自给自足自食其力自告奋勇自强不息自食其力

自愧不如逍遥自由自知之明自我沉醉自相残杀

自高自大自作聪慧自吹自擂自不量力自暴自弃

踌躇满志自以为是自欺欺人自相冲突

师：中华民族的悠久绚丽的文化之中，成语又是其中的绚烂珍宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中敏捷地运用，增加语言的艺术性。今日我们就再学一个成语：自相冲突。

盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，拦住敌人刀箭的牌。

矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

简要介绍作者韩非子。

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期闻名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。

子：古代对有学识男子尊称。

师：让我们来看看原文是怎样写的：以子之矛,陷子之盾,何如?其人弗能应也。

师：同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？是怎样学习的？（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）

这篇寓言与以前学过的有哪些不同？（演示）这是一篇文言文，学习文言文要先读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最终熟读成诵。

（二）读通语句，整体感知课文大意。

1、老师范读，提示学生留意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。

2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。

（三）读懂，比照注释自悟句意、文意。

1、喜爱这个故事吗？那谁情愿来读读课文？

2、小组沟通不好理解的语句和说不通顺的语句。

3、全班沟通，师重点检查难句：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如？引导学生留意，三句中“之”字的意思。

请告知大家，这个故事讲的是一件什么事情？（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以敏捷些，不必强求说法一样，意思不错即可。）夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人张口结舌。

4、文中是谁在说大话？他说的是什么大话？指名朗读，学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾。

5、假如你是围观的人，你会怎样想？怎样说？导读好问话。（品尝语气、语调。）

6、在大家的追问中，那个楚国人只能张口结舌是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）他为什么张口结舌？

7、学生分小组表演：假如你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商议商议，演一演。）明确寓意，联系实际谈受到的启发。

小组探讨：通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。做事不能相互抵触，说话、要前后一样。（说话办事必需实事求是，前后一样。）

师：那个人买东西时说话前后冲突对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。

班级沟通探讨：你身上有过“自相冲突”的现象吗?你悟出什么道理。

指导点拨：（演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到肯定的程度，使自己陷入自相冲突、尴尬的境地的人。告知人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相冲突。

（四）总结学习方法，表演加深理解

1、师：同学们，上面我们学习了《自相冲突》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？下面我们再看一下怎样学习文言文：（演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最终达到熟读成诵。

2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖冲突先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。