7不甘屈辱 奋勇抗争 第二课时 圆明园的诉说 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

7不甘屈辱奋勇抗争第二课时圆明园的诉说说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕“7不甘屈辱奋勇抗争”这一主题，以圆明园的诉说为主线，通过图片、视频等素材，引导学生了解圆明园的历史背景，感受其艺术价值和历史意义，激发学生的爱国情怀。结合五年级学生的认知特点，设计互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德与法治素养。

核心素养目标

1.培养学生具有爱国主义情怀，增强对中华文化的自豪感。

2.培养学生具备历史责任感，认识到保护文化遗产的重要性。

3.培养学生具备批判性思维，学会从历史事件中汲取经验教训。

4.培养学生具备合作学习能力，通过小组讨论分享对圆明园的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对历史有一定的了解，能够认识到历史事件对国家和社会的影响。他们可能已经接触过一些关于圆明园的基础知识，如圆明园的历史背景、建筑特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和文化遗产通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事和图片来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过教师的讲解和同学的讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的背景和细节理解不够深入，难以将历史知识与现实生活联系起来。此外，学生在面对复杂的历史问题时，可能会感到困惑，难以形成自己的观点。此外，对于圆明园这样具有丰富文化内涵的遗产，学生可能难以全面理解其艺术价值和历史意义，需要教师引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有道德与法治五年级下册统编版教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、图表、历史事件视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；预留展示台，用于展示学生作品和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看圆明园的历史纪录片，了解其历史背景和遭受破坏的过程。

设计预习问题：围绕圆明园的历史事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“圆明园为何被称为‘万园之园’？”、“圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述圆明园的故事或展示圆明园的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆明园的历史意义、艺术价值以及毁灭的原因，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论如何保护文化遗产。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法，并倾听他人的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史和文化价值。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与圆明园相关的课后作业，如撰写一篇关于圆明园保护的建议书。

提供拓展资源：提供关于文化遗产保护的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解圆明园的历史和文化价值，培养保护文化遗产的意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

（1）学生能够掌握圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值以及毁灭的原因等基本知识。

（2）学生了解文化遗产保护的重要性，认识到保护文化遗产是每个公民的责任。

（3）学生学会从历史事件中汲取经验教训，增强历史责任感。

（4）学生具备了一定的批判性思维，能够从不同角度分析问题，形成自己的观点。