第二单元 爱护地球 共同责任整体说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

第二单元爱护地球共同责任整体说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过六年级学生的认知特点，结合《道德与法治》六年级下册第二单元“爱护地球，共同责任”的内容，培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高他们的环保行动能力。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解地球环境面临的问题，认识到爱护地球是每个人的共同责任，激发学生积极参与环保实践，为构建美好家园贡献力量。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的环境伦理意识、公共参与能力以及问题解决能力。通过课程学习，使学生能够理解人与自然和谐共生的理念，形成尊重自然、爱护环境的道德情感；提升学生主动参与环境保护实践的积极性，增强其社会责任感；同时，通过实际案例分析，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，培养他们解决实际环境问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于环境保护的基本知识，如垃圾分类、节能减排、可持续发展等概念，并且对地球面临的环境问题有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于探索自然和解决实际问题通常表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定基础，能够通过小组合作、讨论分析等方式进行学习。学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，对于枯燥的理论讲解可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂环境问题的成因和解决策略上存在困难，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。此外，将理论知识转化为实际行动可能会遇到动力不足、方法不当等挑战，需要教师通过激发兴趣和提供实际操作机会来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集地球环境现状的图片、环保相关的视频资料，以及各国环保政策的图表。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示地球环境现状的图片，引导学生关注我们生活的环境，提出问题：“我们能为地球做些什么？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的环保知识，如垃圾分类、节能减排等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题“爱护地球，共同责任”，包括地球面临的环境问题、环保的重要性以及每个人的责任。

举例说明：通过具体案例，如我国近年来的环保政策、环保英雄的事迹等，帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分为小组，讨论如何在日常生活中践行环保，每组派代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，设计一个环保主题活动，如校园环保宣传周。

教师指导：在学生设计过程中，给予必要的指导和帮助，确保活动方案的可行性。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调爱护地球是每个人的共同责任，鼓励学生在生活中践行环保。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合所学知识，撰写一篇关于环保的短文，分享自己的环保行动和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我们共同的家园：地球环境保护》

-《环保行动100例：生活中的环保实践》

-《地球之痛：环境问题与人类未来》

-《环保法律法规汇编》

-《环保科技创新与应用》

-环保主题纪录片，如《地球脉动》、《家园》等

-环保组织发布的年度报告和案例研究

这些资源涵盖了环境保护的理论知识、实践案例、法律法规以及科技创新等方面，旨在帮助学生更全面地了解环保的重要性，提升他们的环保意识和行动力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读上述书籍，特别是《环保行动100例：生活中的环保实践》，让学生了解如何在日常生活中做出环保的选择。

-组织学生观看环保主题纪录片，如《地球脉动》，通过视觉冲击和深入人心的故事，激发学生的环保情感。

-建议学生关注环保组织的年度报告和案例研究，了解当前环保工作的必威体育精装版动态和成效，以及未来环保工作的方向。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如植树节、世界环境日等，将理论知识转化为实际行动。

-提议学生开展环保主题的社会调查，了解周围环境中存在的问题，并提出解决方案，锻炼学生的实践能力和创新思维。

-建议学生阅读《环保法律法规汇编》，增强法律意识，了解环保的法律责任和权利，培养学生的法治观念。

-鼓励学生关注环保科技创新，了解新能源、节能减排等领域的必威体育精装版进展，激发学生的科技兴趣和创新精神。

教学反思与改进

在完成了“爱护地球，共同责任”这一单元的教学后，我意识到尽管学生们对环保有了更深的认识，但教学过程中仍有一些地方值得反思和改进。

首先，我发现学生