1.1《捡石头》大单元教学设计 苏教版科学一年级下册2025.docx

第1课时教学设计

课题

捡石头

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课立足于观察和描述生活中常见的石头，认识它们的特征。教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动，依次是：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某一个特征给石头（总体）分类，进而讨论石头的用途。

第一个活动，通过讨论哪里见过石头做的物品，交流玩石头的经历和挑选石头的经验，发现在我们周围很多地方都有石头制品，石头对我们来说并不陌生。

第二个活动，先介绍观察石头的多种方法，然后运用所学的方法细致地观察一块石头，借助气泡图，从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面，比较完整地描述石头的特征。

第三个活动，按照此前认识的特征中的一个，给一堆石头分类，在分类活动中进一步认识石头的特征。

第四个活动，通过阅读图文资料，了解石头在远古时代的生活、军事上的价值，意识到石头与我们的生活密不可分。

本课并不出现“岩石”这一概念，而是从一年级学生的认知特点出发，落脚在儿童更能接受的“石头”。通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有益的经验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。

2.学习者分析

石头是学生生活中的常见物质，大部分学生都有玩过石头的经历。所以应该基于一年级学生已有的日常概念，创建有趣的情景，通过有意识地观察，分类，对比等方法丰富对岩石的感性认识。

一年级学生的观察、表达能力发展有限，所以为了学生能够更有效地观察、比较、分类，教师要做到帮扶合理，结合图形卡，颜色卡，词汇卡等辅助学生进行交流、分享的机会，体会研究的方法，认识到石头是构成地球的重要组成部分。

3.学习目标确定

科学观念：

（1）知道从多个方面观察描述石头的特征；

（2）知道按照某一个特征给石头进行分类。

科学思维：运用观察、对比和分类的方法认识石头特征。

探究实践：

（1）能用多种感官和简单工具进行观察和描述，初步体会气泡图科学记录方法。

（2）能按照某一特征给石头分类，进一步认识石头特征。

态度责任：

（1）意识到石头是一种重要的物质，举例说出石头的用途。

（2）对石头和研究石头的活动感兴趣，乐于分享发现。

4.学习重点难点

重点：对石头的特征作结构性观察和描述。

难点：用科学的语言描述石头的特征。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

观察石头

能从多个方面观察描述石头特征

能

基本能

不能

给石头分类

能按照某个标准给石头分类

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1

1.在我们周围有各种各样的石头。我们在哪能捡到石头？

2.生活离不开石头。我们周围有很多物品都是用石头做的。例如石凳、石桌、石桥、石像等。你还见过哪些石头做的物品？

3.我们常常在大人的陪伴下用捡来的小石子做有趣的游戏。如拼图、打水漂、丢石子等。

4.你用石头玩过哪些游戏？你是怎么挑选石头的？

教师：打水漂的石头要选小一点，稍扁一点；画图案的石头要选择形状好看的、比较光滑的；搭建石墙，大石头在下，小石头在上……

学生活动1

山脚下、小河边、草地上……大自然中处处能见到石头。

房子、项链、石碑、假山等

结合自己情况回答。

活动意图说明：此环节旨在勾起学生对生活回忆，意识到石头是地球的重要资源之一。

环节二：观察石头

教师活动2

我们可以用哪些方法观察石头？

（一）讲解和启发观察方法

1.方法一：看一看

看什么？形状、颜色和气泡

（1）看形状

观察石头的形状像什么？像鸡蛋，像泄了气的篮球，像红薯……有些石头的形状不规则，什么也不像。（做演示）

我们可以借助放大镜观察，能观察到石头表面的花纹。（演示和指导学生使用放大镜）

（2）看颜色：石头有各种各样的颜色，我们可以借助颜色卡去判断。（做演示）

（3）看气泡：有的石头放进水中会有气泡冒出。注意轻拿轻放。（教师演示）

2.方法2：摸一摸

手摸一摸石头的表面是光滑还是粗糙，是硬还是软。（教师做演示，或找学生演示）

3.方法3：掂一掂

每只手掌都放一块石头，掂一掂，比比谁轻谁重。（做演示）

4.方法4：比一比

两块石头放在一起，比较谁大谁小。（做演示）

（二）实践操作

1、观察材料与工具

各种各样的石头、放大镜、水和水槽

2.观察

挑选一块石头，用我们前面学过的方法观察石头，用气泡图描述它的特征。

解释概念：用合适的词语或写出石头的特征，就是描述。

3.出示讲解观察记录单

4.你观察的结果如何？我们来检验一下。把我们观察的石头放在一起，打乱顺序，描述你观察的