八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元26诗词五首说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕新人教版八年级语文上册第六单元26课《诗词五首》展开，重点讲解五首古代诗词的鉴赏方法，包括诗歌的背景、作者生平、意象、手法和情感等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级已学到的诗词鉴赏知识相衔接，进一步拓展学生对古代诗词的理解和欣赏能力。学生在七年级已学习了诗词的基本知识，如作者、背景、意象等，本节课将在此基础上，引导学生深入分析诗歌的内涵，提高学生的审美鉴赏水平。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：一是提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《诗词五首》中的意象、情感和艺术手法，使学生能够更好地理解诗歌的内涵；二是增强学生的文化意识，让学生在品读古代诗词中感受中华文化的博大精深；三是提高学生的审美情趣，引导学生通过诗歌的欣赏，培养高尚的审美情感；四是锻炼学生的思维品质，通过诗歌的解读与分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：诗歌意象的解读。以《登鹳雀楼》为例，引导学生分析“白日依山尽，黄河入海流”中的意象，理解诗人通过自然景观的描绘来表达对宇宙和人生的感悟。

-重点二：诗歌情感的把握。以《静夜思》为例，指导学生通过关键词句“床前明月光，疑是地上霜”来体会诗人对故乡的思念之情。

-重点三：诗歌艺术手法的运用。以《赋得古原草送别》为例，讲解“离离原上草，一岁一枯荣”中对比手法的运用，使学生学会分析诗歌中的修辞手法。

2.教学难点：

-难点一：古代诗歌背景的理解。对于《泊船瓜洲》等诗歌，学生可能难以理解诗人的写作背景和情感，需要教师通过讲解诗人的生平和时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-难点二：诗歌情感的深度挖掘。学生在分析诗歌情感时，可能停留在表面，难以深入挖掘诗歌的深层情感，教师需引导学生通过细腻的文本分析，引导学生体会诗人的内心世界。

-难点三：诗歌风格的把握。对于不同风格的诗歌，如《望岳》的豪放与《春望》的悲凉，学生可能难以准确把握，教师需通过对比阅读和讨论，帮助学生识别和欣赏不同风格的诗歌。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《诗词五首》文本以及相关的注释和译文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代山水画、诗人画像、诗歌朗诵视频等，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，并在黑板上提前书写诗歌标题和重点诗句，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一首与古代诗词相关的名曲，如《将进酒》或《琵琶行》，让学生在优美的旋律中感受诗词的魅力。

-回顾旧知：提问学生“你们认为诗词有哪些特点？”，引导学生回顾七年级学过的诗词知识，如诗歌的形式、韵律等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍本节课的五首诗歌，包括作者、背景和题目。

b.针对每首诗歌，详细讲解其意象、情感和艺术手法。

c.通过多媒体展示与诗歌相关的图片、图表等，帮助学生直观理解。

-举例说明：

a.以《登鹳雀楼》为例，分析诗人如何通过“白日依山尽，黄河入海流”表达对自然和人生的感慨。

b.以《静夜思》为例，引导学生体会诗人对故乡的思念之情。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

b.邀请学生分享自己的理解和感受，鼓励他们提出问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试默写五首诗歌，检查他们对诗歌内容的掌握程度。

b.引导学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，锻炼他们的创意和表达能力。

-教师指导：

a.及时纠正学生的错误，解答他们在创作过程中遇到的问题。

b.鼓励学生相互评价，共同提高。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读多写，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.复习本节课的五首诗歌，背诵并默写。

b.选择一首喜欢的诗歌，写一篇鉴赏文章，分析诗歌的意象、情感和艺术手法。

c.课下阅读与古代诗词相关的书籍，扩大自己的文学视野。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和分析诗歌中的意象、情感和艺术手法，如对比、象征、夸张等。例如，学生在分析《泊船瓜洲》时，能够识别出诗人通过“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”运用了对比手法，突出了诗人对故乡的思念之情。

2.文学素养的增强