做自信的人 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.docxVIP

七年级道德与法治下册第四课第二节《做自信的人》教学设计

一、课标分析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本课聚焦“健全人格”核心素养，引导学生正确认识自我，增强自信，学会用积极的心态面对成长中的挑战。新课标强调通过真实情境和案例分析，帮助学生理解自信的内涵及实践路径，培养理性思维和行动能力。

二、教材分析

本课为七年级下册第四课第二节，属于“成长的节拍”单元，承接上一节《认识自我》的内容，进一步引导学生从自我认知走向自我发展。教材通过“自信的表现”“自信的意义”“如何增强自信”三个层次展开，强调自信对个人成长和社会参与的重要性。

三、学情分析

七年级学生处于青春期初期，自我意识增强但易受外界评价影响，部分学生存在因学业压力、外貌焦虑或社交困扰导致的自卑心理。通过贴近生活的案例和互动活动，帮助学生理解自信的本质，并掌握提升自信的方法，符合其心理发展需求。

四、教学目标

1.核心素养目标

健全人格：树立正确的自我评价观，培养积极乐观的生活态度。

责任意识：理解自信对个人发展和社会责任的意义。

2.具体目标

知识：能说出自信的表现、意义及培养方法。

能力：通过案例分析，学会用自信的态度解决实际问题。

情感态度价值观：认同自信的价值，愿意在日常生活中践行自信行为。

五、教学重难点

教学重点：自信的内涵与培养方法。

教学难点：将自信的认知转化为实际行动，克服自卑心理。

六、教学方法

议题式教学法：围绕主议题“如何成为真正的自信者？”设计三个子议题。

案例分析法：结合学生真实生活案例，引导自主探究。

情境模拟法：通过角色扮演体验自信行为。

七、教学准备

1.多媒体课件（含短视频《平凡少年的自信瞬间》）。

2.案例卡片（学生课前填写“我的自信故事”）。

3.小组讨论记录表、自信成长手册（课后实践任务）。

八、教学过程

环节一：情境导入——感知自信的力量

1.活动设计：播放短视频《平凡少年的自信瞬间》（内容：一名学生从不敢发言到主动竞选班长的转变）。

2.提问：

视频中的主人公经历了什么变化？

你认为“自信”对他产生了哪些影响？

3.设计意图：通过真实案例激发兴趣，引出课题。

4.知识点总结：自信是相信自己的能力，勇于尝试并坚持行动。

环节二：主议题探究——如何成为真正的自信者？

子议题1：自信的表现是什么？

1.案例分析：

案例内容：班级体育委员小明的故事。

小明因身材瘦小被嘲笑“不适合当体育委员”，但他坚持组织班级训练，最终带领班级在校运会上获得团体第一名。

小组讨论：小明身上体现了哪些自信的表现？

2.教师引导：提炼关键词（如“正视不足”“积极行动”“接纳评价”）。

3.重点笔记（板书）：

自信的表现：

?客观认识自己，接纳不足；

?敢于尝试，不怕失败；

?理性对待他人评价。

子议题2：为什么我们需要自信？

1.情境模拟：

角色扮演：学生A因数学成绩差不敢问老师问题，学生B主动向老师请教。

讨论：两种行为对个人发展的不同影响。

2.数据链接：展示心理学研究结论（自信的学生解决问题效率提高30%）。

3.设计意图：结合科学依据强化认知。

4.知识点总结：自信是成长的动力，能激发潜能、促进人际交往。

子议题3：怎样在日常生活中培养自信？

1.小组合作：

任务：设计“自信养成计划表”。

要求：结合自身经历，提出3条可行建议（如“每天记录一个小成就”）。

2.案例分享：教师展示“自信成长手册”范例（附学生真实案例）。

3.重点笔记（思维导图）：

培养自信的方法：

→积累成功体验（从小目标开始）

→积极心理暗示（如“我可以做到”）

→向榜样学习（不盲目比较）

→参与集体活动（锻炼表达能力）

环节三：总结升华——自信点亮人生

1.学生行动：填写“自信宣言卡”（例：本周我要在课堂上主动发言一次）。

2.教师寄语：引用诗句“天生我材必有用”，强调自信需要持续行动。

九、作业设计

实践任务：完成“自信成长手册”一周记录（每日记录一个自信行为）。

拓展思考：采访身边一位自信的人，总结其特点（下节课分享）。

十、板书设计

做自信的人

1.表现：接纳不足+积极行动+理性评价

2.意义：激发潜能+促进发展

3.方法：小目标→心理暗示→榜样学习→参与实践

十一、教学反思预设

通过议题式讨论和真实案例，学生能