八年级语文下册 第十四课 讲故事的人说课稿 新人教版[001].docx

八年级语文下册第十四课讲故事的人说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“讲故事的人”为主题，旨在引导学生通过阅读课文，感受人物形象，理解故事内涵。设计思路包括：1.引导学生分析人物形象，体会故事情节；2.通过讨论，培养学生的思辨能力和表达能力；3.结合现实生活，引导学生思考故事中的道德观念。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和道德修养。通过阅读《讲故事的人》，学生能够提升对文学作品的理解力，增强对人物情感的共鸣，培养审美情趣。同时，通过讨论故事中的道德冲突，引导学生形成正确的价值观，提高道德判断能力，培养良好的公民素养。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学作品有较强的兴趣。然而，由于年龄和阅读经验的限制，他们在阅读理解、文本分析和情感体验方面存在一定难度。本班学生整体语文基础较好，但个体差异明显，部分学生在阅读速度和理解深度上存在不足。在课堂参与度方面，部分学生较为积极，能够主动提问和表达观点，但也有部分学生较为内向，参与度不高。

在知识层面，学生对故事情节的把握相对容易，但对人物心理和故事深意的理解可能存在困难。在能力方面，学生的阅读分析能力和语言表达能力有待提高，尤其是在对复杂情感和道德冲突的解读上。在素质方面，学生的道德观念正在形成中，对故事中的人物行为和道德选择有较强的敏感性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重引导学生深入理解文本，提高阅读分析能力；其次，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提升表达能力；最后，结合故事中的道德元素，引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学音响设备。

2.课程平台：语文教材配套教学资源库。

3.信息化资源：网络文学资源、相关教学视频和音频资料。

4.教学手段：课本、教学卡片、角色扮演道具、板书工具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于讲故事的传统艺术表演视频，如评书、相声等，激发学生对故事的兴趣。

-提问：同学们，你们喜欢听故事吗？为什么？

-引导学生分享自己听过的故事，并简要介绍故事的特点。

-总结：故事是人类文化的重要组成部分，今天我们来学习一篇关于讲故事的人的课文。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文《讲故事的人》的背景和作者简介，让学生对作品有一个初步的了解。

-阅读课文，教师引导学生分段朗读，注意停顿和语气，让学生感受故事情节的起伏。

-分析人物形象，讨论主人公的性格特点，如善良、勇敢、坚韧等。

-引导学生思考故事中的道德冲突，探讨主人公的行为选择及其背后的原因。

-分析故事中的象征意义，如讲故事的人与听众的关系，以及故事对现实生活的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

1.你认为主人公在故事中的行为是否正确？为什么？

2.故事中的道德冲突对你的价值观有何影响？

3.你认为现实生活中是否也存在类似的故事？请举例说明。

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人物形象、故事情节和道德冲突等方面的理解。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的相关文学作品，如《伊索寓言》、《安徒生童话》等。

-写一篇读后感，分享自己对故事中人物和情节的理解，以及对道德冲突的思考。

-准备下节课的课堂展示，可以是故事讲述、角色扮演或主题演讲等形式。

六、知识点梳理

1.文学常识

-认识《讲故事的人》的作者及作品背景。

-了解故事在文学史上的地位和影响。

2.人物形象分析

-主人公的性格特点：善良、勇敢、坚韧等。

-人物关系的描绘：主人公与听众、家人、朋友等的关系。

3.故事情节结构

-故事的开端、发展、高潮和结局。

-情节转折和冲突的处理。

4.文学手法

-描写手法：环境描写、人物描写、心理描写等。

-表现手法：象征、对比、讽刺等。

5.道德观念

-故事中体现的道德冲突和价值观。

-主人公的行为选择及其道德意义。

6.文学鉴赏

-分析故事中的象征意义和隐喻手法。

-探讨故事对现实生活的启示和影响。

7.语言表达

-理解课文中富有表现力的语言和修辞手法。

-学习如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感。

8.阅读理解

-提高对文学作品的理解能力，包括人物、情节、主题等。

-学会从不同角度分析文本，培养批判性思维。

9.思想情感

-通过阅读作品，感受主人公的情感变化和