六年级信息技术下册 走进计算机说课稿 浙江摄影版.docx

六年级信息技术下册走进计算机说课稿浙江摄影版

主备人

备课成员

教学内容

六年级信息技术下册走进计算机说课稿浙江摄影版

本章节内容为《走进计算机》，属于信息技术课程中的基础部分。主要包括计算机的组成、基本功能和操作方法，让学生初步了解计算机的运作原理和应用场景。通过学习，使学生能够认识计算机的主要部件，了解计算机的基本操作，为后续信息技术课程的学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作，提升对信息技术的敏感度和应用能力，学会使用计算机的基本功能，培养自主学习和问题解决的能力。同时，引导学生认识到计算机技术在社会发展中的重要性，激发其对信息技术的好奇心和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的信息技术课程中已经接触过一些基本的计算机操作，如开机、关机、使用鼠标和键盘等。他们可能对计算机的组成有一定的了解，但对于计算机内部结构和具体工作原理的认识还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其是在操作实践方面。他们具备一定的动手能力和好奇心，愿意尝试新事物。在学习风格上，学生表现出多样化，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习计算机组成时，可能会对复杂的内部结构感到困惑；在操作计算机时，可能会遇到软件使用上的困难；此外，由于年龄特点，部分学生可能在注意力集中和耐心方面存在挑战，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解计算机的基本组成和工作原理，帮助学生建立初步的概念框架。

2.实验法：组织学生进行实际操作，如组装简单的计算机模型，增强学生的动手能力和实践技能。

3.讨论法：引导学生围绕计算机的发展和应用进行讨论，激发学生的思考和表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算机的内部结构图和操作步骤，直观教学。

2.教学软件：使用教育软件模拟计算机操作，让学生在虚拟环境中练习。

3.网络资源：引入网络教学资源，如在线教程和视频，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算机是什么吗？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于计算机的图片或视频片段，如电脑操作、网络购物等，让学生初步感受计算机的魅力或特点。

简短介绍计算机的基本概念和重要性，如它是现代信息社会的重要工具，对我们的学习、工作和生活都有深远的影响，为接下来的学习打下基础。

2.计算机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算机的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算机的定义，包括其主要组成元素或结构，如中央处理器（CPU）、内存、硬盘等。

详细介绍计算机的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解每个部分的作用。

3.计算机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算机案例进行分析，如计算机在科学研究、工程设计、教育普及等方面的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算机解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算机相关的主题进行深入讨论，如“未来计算机的发展趋势”、“计算机在环境保护中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算机的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计算机在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算机。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于计算机的短文或报告，内容可以是计算机的历史发展、未来展望或个人使用体验等。

要求学生在