学校心理健康教育初中版全一册教案发现多面的我.pdf

6发现多面的我

发现多面的自己

【教学理念】

根据埃里克森人格发展阶段理论，初中生正处于“自我同一性对角色混乱”

阶段，他们开始进入青春期，其自我意识逐渐增强，内心世界慢慢丰富起来；同

时，他们会很在意他人对自己的评价，可能会因为面临一些新的社会冲突而产生

困惑。他们需要建立一个新的同一感和自己在别人眼中的形象。在这一过程中，

学生要逐渐学会全面客观地评价自我，并形成全面的自我认知。勒温的团体动力

学理论认为课堂中教师需要重视学生，重视引导学生产生积极健康的心理状态，

培养学生良好的情感意志力和积极向上的人格。

【教学目标】

1．认知目标：全面整体认识自己。

2．情感目标：享受认识、悦纳自己的过程。

3．技能目标：能够全面认识、评价自己，客观看待他人对自己的评价。

【教学准备】

制作课件、白纸若干。

【教学过程】

1．热身阶段。

（1）故事导入：孙林的创业故事，教师指导同学们分析故事中的人物并和

身边的同学进行讨论。

（2）教师提问：创业者孙林取得成功的原因是什么？

（3）通过同学们的回答，教师总结自我认识的重要性，从而引出主题“发

现多面的我”。

2．认识不同方面的自我。

（1）教师向同学们介绍周哈里窗。

（2）周哈里窗展示了关于自我认知、行为举止和他人对自己的认知之间在

有意识或无意识的前提下形成的差异，由此分割为四个范畴：面对公众的自我塑

造范畴；被公众获知但自我无意识范畴；自我有意识在公众面前保留的范畴；公

众及自我两者无意识范畴，也称为潜意识。普通的窗户分成四个部分，人的心理

也是如此。因此周哈里把人的内在分成四个部分：开放我、盲目我、隐藏我、未

知我。

3．寻人启事。

（1）学生在卡片上写上自己的名字并描述自己的特征，写得越多越详细越

好。

（2）让其他同学根据卡片的描述猜出同学的名字。

（3）其他人还可以对卡片的主人进行补充描述。

（4）对比学生自己和同学给自己的看法与描述，请一些学生分享自己的感

受。

4．完成周哈里窗。

（1）请同学们根据卡片的描述完成自己的周哈里窗，看看哪些特征是属于

开放我的部分，哪些属于盲目我的部分，哪些属于隐藏我部分，哪些属于未知我

的部分。

（2）请同学们分享自己的周哈里窗以及感受，哪些特点是你自己没发现而

同学提出来的？哪些又是你自己知道而你的同学不知道的？

（3）教师小结：一个人最重要的部分就是自我，你知道自己是谁，自己的

性格，了解自己的感受，拥有独家记忆。每个人眼中的自我都不一样，决定了我

们以何种姿态去面对这个世界。希望同学们可以学会认识自己，客观评价自己，

相信自己的能量！