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20升学选择多了解

升学选择多了解

【教学理念】

罗杰斯认为，学生学习主要有两种类型：认知学习和经验学习；其学习方式

也主要有两种：无意义学习和有意义学习。罗杰斯认为认知学习和无意义学习、

经验学习和有意义的学习是完全对应的。因此，罗杰斯所倡导的学习原则之核心

就是让学生自由学习。他认为，只要教师信任学生，信任学生的学习潜能，并愿

意让学生自由学习，就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最

佳方法。因此，教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是

为学生提供各种学习的资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习。

根据罗杰斯有意义的自由学习观、学生中心的教学观，本课尝试使用学生自

主探究和体验的形式，让学生在自主探讨中体验普高职高的不同、探索自己的升

学之路，形成积极的升学观，从而有效地达成教学目标。

【教学目标】

1．认知目标：认识到普高和职高的区别，以及未来的发展。

2．情感目标：学生能够积极反思自己对普高和职高的看法，建立积极的升

学态度和信念。

3．技能目标：能够根据自己的特点，选择适合自己的升学之路。

【教学准备】

课件、决策平衡单。

【教学过程】

1．热身阶段。

（1）头脑风暴30秒内说出ppt展示词汇的关联词（ppt展示词：普高，

职高）。

（2）引出主题，并且了解大家对普高与职高的看法。

2．职高普高大揭秘。

（1）提问：职高真的没有前途吗？

（2）播放视频：《职业技校学生还未毕业就被抢空，职校学生人手2到4

个offer，就业率已超本科》

（3）介绍职高与普高的区别。

①学习范围不同：职高既要学习普通高中的文化课知识，也要学习相关专业

的职业技能知识。普高则只学习文化课知识，不涉及职业技能的学习内容。

②升学途径有差异：普高的升学途径有两个，单招和高考；职高有三个，单

招、高考和春季对口高考。

③就业能力不同：职高可通过技能就业，普高则无此优势。

3．填写选择平衡单。

（1）列出你在选择时需要考虑的因素。

（2）按照这些因素给予你的助力与阻力，给它们打分：给你最大助力的打5

分，最小的打1分；同样，在阻力的那一项，给你最大阻力的打—5分，最低的

为—1分。

（3）评分，把每个选择方案的助力与阻力的总分分别算出来，然后用助力

的分数加上阻力（负数）的分数。

（4）看看哪个方案得到的分数更高。

（5）感受生涯选择。

讨论：你现在是什么状态？在选择过程中你经历了哪些难题？你的感受如何，

如纠结、不舒服、不安、焦虑？

（6）小结。

通过今天的课程，相信同学们对普通高中教育与中等职业技术教育之间的异

同有了更深入的了解。我们可以看到，普通高中教育与中等职业技术教育都属于

初中毕业生接受继续教育的渠道。它们之间的差异性在于两者的办学宗旨不同，

其培养的目标不同，因而课程设置不同，其对应的教学形式也不同。另外，同学

们也通过决策平衡单来帮助自己做出了选择，课下希望同学继续探索。例如，利

用假期，选择一两所你心仪的学校去实地参观，有条件的话找这些学校的老师咨

询一下。了解这所学校的办学优势。看看了解的情况与你收集的资料是否吻合，

并比较一下，它们与你心目中的理想学校之间的距离。还可以通过参访其他学校，

跟不同学校、不同年级的学子进行交流，往往可以得到意想不到的收获！