学校心理健康教育初中版全一册教案性别大揭秘.pdf

5性别大解密

“好=女+子”——性别解密

【教学理念】

初中生正处于青春期，性别意识逐渐强烈，由于社会或家庭的传统观念影响

许多初中生存在不同程度的性别刻板印象，这种刻板印象不利于他们自身的发展

也不利于两性正常友谊的发展。

本课主要探究初中生性别意识，让学生正确认识自己的性别角色，正确引导

和帮助学生树立正确、健康、向上的性别观，树立性别平等的观念，认识性别刻

板印象及其危害。

【教学目标】

1．理解社会性别与角色期待的意义；认识性别刻板印象的影响，建立多元

的性别观。

2．感受单一与多元性别气质的影响；以开放的态度理解性别气质的差异。

3．学习异性优点，提高心理健康水平和社会适应能力。

【教学重难点】

1．重点：引导学生消除刻板印象、学习异性优点特质、培养受欢迎的特质。

2．难点：使学生学习异性优点，提高心理健康水平和社会适应能力。

【教学形式】

探究学习、团体学习、体验学习等。

【教学准备】

学习单、课前完成贝姆性别角色量表（BSRI）。

【教学对象】

初中年级学生。

【教学用时】

1课时。

【教学过程】

（一）印象·男生女生

1．教师引入“我的一个高中朋友”的故事。

这个朋友有这些特点：性格文静，说话温柔，从不讲脏话；擅长写作、钢琴

写一手好字；课本永远整洁，夏天永远干干净净；如果有什么缺点，可能就是不

爱运动，太爱讨论八卦。

2．提问学生。

（1）你觉得这个同学如果是在咱们班，会受欢迎吗？

（2）这个同学经常遭到班里男生的嘲笑，为什么呢？

（3）有的同学说可能因为这个朋友是男生吧。为什么拥有这些好的特质的

男生会遭遇这些困扰呢？我们该如何理解他的困扰？

【设计意图】

以故事的方式贯穿课堂，吸引学生对于此话题的兴趣，同时也方便教师了解

学生对于性别角色的认识深度。

（二）观念对对碰

1．请学生回忆比较欣赏的几个男性和女性（可以是偶像、长辈、同学）

将他们身上令自己欣赏的外表形象、人格特征、角色行为写在活动单男女形象公

仔中。引导学生思考与分享：

（1）两个公仔的气质特点有什么差异？

（2）小组一起讨论，哪些特质和性格男女都可能拥有，并且让人欣赏，如

果男女都可能拥有，请划掉它。

（3）教师提问：其实很多优秀的品质无关性别，男生女生拥有这些优秀的

品质都能被欣赏。为什么我朋友会遇到这种困难？

2．观看《爱之年华——性别》视频（节选），教师进一步向学生介绍性别、

性别气质以及性别刻板印象。

（1）生理性别（Sex）：生物学角度上的女性或男性，基于遗传学和解剖学

的性别。

（2）社会性别（Gender）：社会文化对不同性别的气质、角色、分工、行

为与责任的期待和规范。这种期待和规范在不同的地区、历史、宗教、文化下可

能是不同的。

（3）性别气质和性别表达：社会性别的外在表现，如服饰、外表、举止、

语气、行为等。人们往往认为男性应该阳刚，女性应该阴柔，而事实上性别气质

是非常多元的。

（4）性别刻板印象：世界卫生组织对性别刻板印象的定义“针对某一性别

的性格特征、外貌、行为、角色的普遍看法或成见”；刻板印象主要表现在外表

形象、人格特征、角色行为和职业这四方面上。

3．回看练习单公仔身上单一、不开放的性别气质（如女性应该温柔、富有

同情心；男性应该勇敢、坚强等），老师提问：单一的性别气质或者说性别刻板

印象是如何影响我们生活的？

（1）“男孩子要坚强，不能哭”，对男孩子的心理有什么影响？他们用什

么方式宣泄情绪？

（2）“女孩子要温柔，顾家”，对喜欢打拼、事业心强的女性有什么影

响？

【设计意图】

引导学生正确看待性别与性别气质，帮助学生澄清性别角色期望，消除性别

刻板印象；以开放的态度理解性别气质的差异。

（三）观看视频《性别不是边界线，偏见才是》

1．教师播放视频，学生写下印象最深的一句话。

2．教师梳理总结课堂内容。

性别刻板印象会从多方面影响我们的生活，我们应该打破刻板印象，但这并

不是要完全抹杀性别差异，而是在发