《Unit 4 Bobbys house》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册.docx

《Unit4Bobbyshouse》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Unit4Bobbyshouse》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

教材分析

《Unit4Bobbyshouse》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册。本章节内容围绕“Bobbyshouse”展开，通过描述Bobby家的布局和家庭成员，引导学生学习家庭词汇及简单句型。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，培养他们的口语表达能力和实际运用英语的能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关词汇和句型，学生能够运用英语描述家庭环境和家庭成员，提高跨文化交际意识；同时，通过参与课堂活动，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，增强自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：家庭词汇的学习。学生需要掌握如“kitchen”、“livingroom”、“bedroom”、“bathroom”等与家庭环境相关的词汇，并能正确使用它们进行描述。

-重点二：简单句型的运用。学生需要学会使用“Thereis/are...in...”句型来描述家庭中的物品或人物，如Thereisatableinthekitchen.或Therearethreepeopleinthelivingroom.

2.教学难点

-难点一：词汇的准确理解和运用。对于三年级学生来说，理解并正确使用一些较为抽象的词汇（如“bedroom”、“bathroom”）可能存在困难，教师需通过实物或图片辅助教学，帮助学生建立直观印象。

-难点二：句型结构的掌握。学生可能难以理解Thereis/are...in...句型的结构，教师可以通过拆分句型，先教授Thereis/are...部分，再结合具体场景教授in...部分，逐步帮助学生构建完整的句子。

-难点三：跨文化理解。学生需要理解不同文化中家庭布局的差异，教师可以通过比较中西方家庭的典型布局，引导学生进行跨文化比较，培养他们的文化意识。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用图片、实物等教具展示家庭环境，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中练习使用新词汇和句型，提高语言实践能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟家庭场景对话，增强语言运用能力。

4.利用多媒体课件，展示不同家庭布局的图片，帮助学生理解和比较不同文化背景下的家庭结构。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-教师展示一张温馨的家庭照片，提问：“Whatdoyouseeinthispicture?”引导学生观察并描述图片中的家庭环境。

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutBobbyshouse.”

二、讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示Bobby家的图片，介绍家庭成员：“ThisisBobbysfamily.Theyliveinasmallhouse.Letstakealookatit.”

-教师讲解家庭相关词汇：“kitchen”、“livingroom”、“bedroom”、“bathroom”等，并通过实物或图片展示，帮助学生理解。

-教师教授句型结构Thereis/are...in...，结合Bobby家的图片，进行例句展示：“Thereisatableinthekitchen.”，并引导学生跟读。

-教师引导学生进行简单对话练习，如：“WhereistheTV?Itisinthelivingroom.”，帮助学生运用新句型。

三、巩固练习（15分钟）

-教师将学生分成小组，每组获得一张Bobby家的图片和一张词汇卡片，要求学生在规定时间内用所学词汇和句型描述图片中的家庭环境。

-小组内进行交流，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-每组派代表向全班展示，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“WhatisBobbysfavoriteroom?Why?”引导学生思考并表达自己的观点。

-学生自由发言，教师总结并拓展话题：“Differentpeoplehavedifferentfavoriterooms.Whyd