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教师角色认知变迁：师范生视角下的影响因素及策略优化

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、教师角色认知的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1教师角色认知的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2教师角色认知的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2.1社会建构主义视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2.2行为主义视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2.3人本主义视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

三、师范生视角下教师角色认知的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1家庭教育背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2学校教育环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.2.1课程设置与教学实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.2.2教师指导与榜样作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.3社会文化因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.3.1教师职业形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.3.2社会期望与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.4个人心理特质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

3.4.1自我效能感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

3.4.2教育信念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

四、师范生教师角色认知变迁的策略优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.1教育教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.1.1优化课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.1.2强化实践教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.1.3增强教师指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

4.2家庭支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.2.1家庭教育理念更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.2.2家庭与学校的沟通合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.3社会支持策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.3.1提升教师职业形象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

4.3.2社会评价体系的优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

4.4个人发展策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.4.1增强自我效能感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

4.4.2优化教育信念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

5.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．