中华优秀传统文化与小学数学教学的有效融合路径探讨 .pdf

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摘要：对于中华民族来说，优秀传统文化是灵魂所在，也是培养全面发展才的关键内容。要想显著提高学生的

文素养和数学素养，教师可尝试将数学知识与优秀传统文化融合起来，筛选合适的传统文化素材，介绍我国的数学名

、讲述数学故事，积极开展弘扬传统文化的数学活动，带领学生了解数学的发展进程，让学生逐渐发现数学知识和传

统文化之间的关联。本文就中华优秀传统文化与小学数学教学的有效融合路径进行探讨，以期为相关教师带来一定参考。

关键词：优秀传统文化小学数学融合路径

优秀传统文化与数学教学的融合，不仅能够让学生快速产生探究欲望和学习热情，还能让学生主动承担起传播和

发扬优秀传统文化的责任，进一步提高学生的综合能力。对此，数学教师应当多角度研究融合数学知识与传统文化的方

法，利用各种数学活动实现提高学生数学核心素养的教学目标。

一、中华优秀传统文化与小学数学教学融合的作用

1.激活学生学习的积极性

在小学阶段，学生的思维能力正处于初步发展阶段，会从刚开始的具象思维逐渐向着抽象的方向发展，并呈现出

螺旋上升的状态。数学知识具有较强的抽象性和严谨性，会让学生在学习过程中遇到诸多难题。如果教师未能即使运用

情境化和形象化的方式展现数学知识，那么就会导致学生对数学学科产生畏惧心理。在此背景下，传统文化和数学知识

的融合能够显著增强数学教学的趣味性和文内涵，可帮助学生更快更好地理解数学知识的本质。教师会在教学中融入

一些与数学知识相关的文化背景素材，设置不同类型的趣味问题，进一步增强学生学习的主动性和积极性。

2.实现传统文化的传承和发扬

传统文化拥有丰富多彩的内涵。在数学教学中融入优秀传统文化后，教师不仅可带领学生全方位了解发展过程中

我国无数劳动民的精神品质和智慧结晶，有效增强学生的文化自豪感和民族认同感，还能让学生主动承担起传播和发

扬我国优秀传统文化的责任，为其当前和日后发展做好充足准备。在我国优秀传统文化中，爱国精神是不可缺少的重要

组成部分；数学知识和传统文化的融合能够引导学生从数学的角度了解我国的文化与民族，也能使其了解我国数学领域

的研究对类发展和社会发展所产生的重要影响，最终实现增强学生爱国意识的教学目的。例如，面积知识中的出入相

补、鸡兔同笼问题都与传统文化存在紧密关联，并且曾在海外产生了极大影响，也掀起了文化热潮。当教师有意识地在

数学课当中渗透传统文化后，不仅能够有效改革和优化课堂教学模式，拓展教学内容，还能让学生在参与数学活动的过

程中提高数学素养和文素养，学会运用各种方式宣传我国优秀的传统文化。

3.切实提高学生的综合能力

在社会快速发展的背景下，各行各业对才提出了更多更高的要求，不仅需要大量的应用型才，还需要更多的

全面发展才。传统文化包含了我国数学领域的发展过程，能够展现出我国古在探索数学知识过程中的各种显著成果。

当教师在数学教学中融入传统文化后，不仅能够让学生准确把握数学知识的过程性，还能让学生全方位感受数学知识的

辩证性和逻辑性；教师也会在教学过程中积极开展不同类型的教学活动，而这在提高学生思维能力和探究能力方面具有

良好的促进作用，使其能够在新时代背景下拥有良好的综合素质和充足的数学知识。

二、小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的现状

在教育改革背景下，越来越多的教师开始重视学生学习兴趣的培养，也开始灵活运用多种不同的方式集中学生分

散的注意力。但从当前的教学情况来看，部分教师并未在课堂中充分发挥优秀传统文化的积极作用，未能围绕着数学知

识收集和整理与之相关的传统文化素材；也有部分教师开始认识到应用优秀传统文化的重要性，但未能深入挖掘传统文

化的内涵；也有部分教师筛选的传统文化素材较为晦涩难懂，不仅无法帮助学生理解数学知识，还会增加学生的学习压

力，将学生仅存的学习兴趣消磨殆尽。

教师可尝试将传统文化分为多种不同的类型，包括传统科技文化、传统历史文化、传统民俗文化、传统艺术文化

等。如传统艺术文化中包括古代建筑、古代绘画和民间工艺。在讲解位置与方向时，教师可融入传统艺术文化中的古代

建筑内容，让学生了解各个建筑物的位置与方向；在讲解轴对称图形、认识图形的内容时，教师可融入传统艺术文化中

古代绘画的内容，让学生从数学的角度入手了解我国独特的传统文化。

三、中华优秀传统文化与小学数学教学融合的路径

1.运用数学内