《运用有效的推理形式》教学设计高中语文选择性必修上册.docx

运用有效的推理形式

课题：运用有效的推理形式

课时

1

授课年级

高二

教材

分析

本部分内容是在学生对逻辑的基本概念和常见逻辑谬误有了一定认识的基础上展开的，重点在于引导学生理解并掌握不同的推理形式及其规则。教材通过具体的案例和实例展示了演绎推理、归纳推理和类比推理多种推理形式，让学生在实际的逻辑分析中感受推理的过程和作用，培养学生严谨的思维习惯和逻辑推理能力，为后续学习合理的论证方法以及在写作、口语表达方面运用逻辑知识奠定基础。

教学目标

学生能够理解演绎推理、归纳推理、类比推理有效推理形式的基本原理和规则，掌握常见推理形式的结构和特点，三段论的大前提、小前提和结论的关系，能准确辨别不同推理形式在实际文本中的运用。

通过对具体案例的分析、讨论和实践练习，培养学生运用有效推理形式进行逻辑推理的能力，提高学生的逻辑思维水平和分析问题、解决问题的能力，让学生学会运用逻辑推理来验证观点、推导结论。

激发学生对逻辑推理的兴趣，培养学生严谨、理性的思维品质和科学精神，使学生认识到逻辑推理在日常生活、学术研究和社会交往中的重要性，增强学生运用逻辑知识进行有效沟通和表达的意识。

教学重、难点

教学重点：

帮助学生理解和掌握演绎推理、归纳推理、类比推理多种有效推理形式的结构、特点和规则，能够准确识别和区分不同的推理形式。

通过实例引导学生学会运用有效的推理形式进行逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力和推理能力，使学生能够在具体的语境中正确运用推理形式得出合理的结论。

教学难点：

让学生理解推理形式的有效性和前提真实性之间的关系，明白只有前提真实且推理形式有效的推理才能得出可靠的结论，避免出现推理错误。

引导学生在复杂的语言环境和实际问题中灵活运用各种推理形式，尤其是在写作和口语表达中，能够自觉地运用逻辑推理来增强表达的逻辑性和说服力，这需要学生对推理形式有深入的理解和熟练的掌握，并能将其转化为实际的语言运用能力。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

活动导入：理解论证的基本要素

活动设计：

导入情境：

教师展示一段具有争议性的观点或论点，“是否应该在学校推广素食午餐”。

引导学生思考，果要论证这个观点，需要哪些基本要素？

学生讨论：

学生分组讨论，每组列出他们认为的论证基本要素。

小组代表分享讨论结果，教师汇总并板书，论点、论据、论证方式。

明确目标：

教师总结论证的基本要素，并指出本节课的学习目标：学会采用合理的论证方法。

设计意图：

通过情境导入，激发学生的学习兴趣，同时引出论证的概念和基本要素。

通过学生讨论，培养学生的观察力和分析能力，让他们对论证有初步的认识。

明确学习目标，为后续教学活动打下基础。

理论讲解：论证方法与技巧

活动设计：

论证方法介绍：

教师详细讲解几种常见的论证方法，事实论证、道理论证、对比论证、举例论证。

对每种论证方法进行定义、举例说明，并强调其适用场景和注意事项。

论证技巧讲解：

讲解论证过程中需要注意的技巧，论据的选择要具有代表性、论证过程要逻辑清晰、结论要合理推导。

通过具体例子，演示何运用这些技巧进行论证。

互动环节：

教师给出一些简单的论证题目，要求学生选择一种合适的论证方法进行解答。

学生独立思考或小组讨论，最后分享答案和论证过程。

设计意图：

通过理论讲解，让学生深入理解论证方法和技巧，为后续实践活动打下基础。

通过互动环节，巩固所学知识，同时锻炼学生的独立思考和团队合作能力。

实践操作：采用合理的论证方法进行论证

活动设计：

案例分析：

教师给出一些具体的论点，“电子产品对青少年的影响”、“垃圾分类的重要性”。

学生分组选择一个论点，采用合理的论证方法进行论证。

小组内讨论确定论证框架、论据选择和论证方式，形成初步的论证方案。

模拟辩论：

根据选择的论点，学生分组进行模拟辩论。

辩论过程中，学生需要运用所学论证方法进行反驳和辩护。

教师和其他小组作为观众，观察并记录辩论过程中的亮点和不足。

论证报告撰写：

辩论结束后，学生根据辩论过程和讨论结果，撰写一份论证报告。

报告应包含论点、论据、论证过程、结论部分，并体现所学论证方法和技巧。

同伴互评与修改：

学生之间互相交换论证报告，进行同伴互评。

根据同伴的反馈和建议，学生对报告进行修改和完善。

设计意图：

通过案例分析，让学生将所学知识应用到具体论点中，培养他们的实际应用能力。

通过模拟辩论，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，同时让他们学会何在辩论中运用所学论证方法。

通过论证报告撰写，培养学生的写作能力和逻辑思维能力，同时巩固所学知识。

通过同伴互评与修改，培养学生的批判性思维和自我反思能力，同时促进他们之间的交流和合作。

综合运用：撰写一篇完整的论证文章

活动设计：

写作任务：

学生选择一个自己感兴趣的论点，“网络游戏的利弊”、“人工智能