2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第一单元身边的标识《第1课 认识标识》教学设计 .pdf

2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第一单元身

边的标识《第1课认识标识》教学设计

—、教分析

《认识标识》是苏少版小学美术一年级下册第一单元《身边的标识》的起始课。

本单元焦“身边的标识”这一主题，引导学生关注生活中无处不在的视觉符号，了解

标识在社会生活里的重要作用。

本课教材编排丰富多元，借助大量贴近学生生活的标识图片，如校园里的指示标

识、街道上的交通标识、商场内的服务标识等，让学生直观感受标识的多样性。通过

“找一找”“说一说”等互动环节，激发学生主动探索标识含义与功能的兴趣。同时，教

材还渗透了一些简单的设计元素，如标识的形状、色彩、图案等，帮助学生初步感知

标识设计的特点，为后续学习标识设计奠定基础。

从课程体系来看，本课是学生接触标识设计领域的开端，对于培养学生的观察能

力、审美能力以及对生活的感知能力具有重要意义。它不仅能让学生认识到标识在生

活中的实用价值，还能引导学生发现生活中的美，提升学生对周围环境的关注度和敏

感度。

二、学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、探索欲旺盛的阶段，他们思维活跃，想象力

丰富，对新鲜事物充满热情。在日常生活中，学生们已经或多或少接触过各种标识，

但这种接触往往是零散的、无意识的，尚未对标识形成系统的认知。

在美术学习方面，一年级学生已具备一定的简单图形认知和绘画基础，能够用简

单线条和色彩表达想法，但在图形的组合运用、对艺术作品的深度理解以及信息提取

能力等方面有待进一步培养。他们注意力集中时间较短，在课堂上更倾向于直观、生

动、趣味性强的教学形式。基于这些特点，教学过程中应采用多样化的教学手段，如

故事导入、游戏互动、直观演示等，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与

到标识的认识与学习中。

三、课标目标

（一）图像识读

1学.生能够识别生活中常见的基本标识，包括但不限于交通、安全、公共服务等

领域的标识，准确解读其形状、色彩、图案所传达的核心信息。

2.能够通过观察标识，分析其设计特点，如形状的简洁性、色彩的醒目性、图案

的表意性等，初步理解标识设计的基本原理。

（二）美术表现

1.能用简单的线条、图形和色彩，尝试描绘出自己熟悉的标识，锻炼学生的造型

表现能力。

2.通过模仿和创意表达，能够对标识进行简单的变形或再创作，培养学生的创新

思维和艺术表现力。

（三）审美判断

1.引导学生欣赏不同类型的标识，感受标识设计的简洁美、实用美和独特创意，

提升学生对美的感知能力。

2.能够从信息传达的准确性、视觉效果的吸引力等方面，对标识进行简单的审美

评价，培养学生的审美判断能力。

（四）文化理解

1.了解标识作为一种全球通用的视觉语言，在不同文化背景下的差异与共性，拓

宽学生的文化视野。

2.体会标识在社会生活中的重要价值，增强学生对社会规则和文化现象的尊重与

理解。

四、教学重难点

（—）教学重点

1.全面认识各类常见标识，深入理解其含义、功能和重要性。

2.掌握标识的基本设计特点，如简洁的形状、鲜明的色彩、直观的图案等。

3.能够用简单的语言描述标识的特征和所传达的信息。

（二）教学难点

1.引导学生从生活中敏锐地发现标识，并深入理解标识与生活的紧密联系。

2.培养学生对标识设计的审美感知，使其能够从设计角度对标识进行分析和评价。

五、教学方法

（-）情境教学法

创设丰富的生活情境，如模拟街道、校园场景等，让学生在情境中发现和识别标

识，增强学生对标识实际应用的感受。

（二）游戏教学法

设计有趣的游戏活动，如标识连连看、猜标识等，激发学生的学习兴趣，让学生

在游戏中轻松学习标识知识。

（三）观察分析法

展示大量标识图片和实例，引导学生仔细观察标识的形状、色彩、图案等细节，

分析其设计特点和传达的信息，培养学生的观察和分析能力。

（四）小组合作法

组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励学生分享自己对标识的认识和发现，培

养学生的合作学习能力和交流表达能力。