义务教育英语课程标准(小学部分) .pdf

2021版义务教化英语课程标准〔小学局部〕

第一局部前言

当今世界正处在大开展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和济全球

化以及信息化的开展态势。作为一个和平开展的大国，中国承当着重要的历史

使命和国际责任与义务。英语作为全球运用最广泛的语言之一，已成为国际

交往和科技、文化沟通的重要工具。学习和运用英语对吸引人类文明成果、借

签国外先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教

化阶段开设英语课程能够为提高整体国民素养，培育具有创新实力和跨文化交

际实力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际沟通实力奠定根底。

在义务教化阶段开设英语课程对青少年将来开展具有重要意义。学习英语不

仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化学问，传播中国文化，增

进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年供应更多的承受教化的

职业开展的时机。学习英语能帮助他们形成开放、包涵的性格，开展跨文化沟

通的意识与实力，促进思维开展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习

英语能够为学生将来参与学问创新和科技创新贮存实力，也能为他们将来更好

地适应世界多极化、济全球化以及信息化奠定根底。

一、课程性质

义务教化阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英

语课程承当培育学生根本英语素养和开展学生思维实力的任务，即学生通过英

语课程驾驭根本的英语语言学问，开展根本的英语听、说、读、写技能，初步

形成用英语与他人沟通的实力，进一步促进思维实力的开展，为今后接着学习

英语和用英语学习其他相关科学文化学问奠定根底。就人文性而言，英语课程

承当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰

富生活验，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，开展创新实力，形成良好

品行和正确的人生观与价值观，O工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身

开展奠定根底。

二、根本理念

〔一〕留意素养教化，表达语言学习对学生开展的价值

义务教化阶段英语课程的首要目的是为学生开展综合语言运用实力打根底，

为他们接着学习英语和将来开展创建有利条件。语言既是沟通的工具，也是思

维的工具。学习一门外语能够促进人的心智开展，有助于学生相识世界的多样

性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义

精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。

〔二〕面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

义务教化是全民教化的重要组成局部，义务教化阶段的英语课程应面对全体

学生。表达以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评

价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的开展需求。英语课程应

成为学生在老师指导下构建学问、开展技能、拓展视野、活泼思维、呈现特性

的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异，他们具

有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满意个体需求才有可能获得最

大化的整体教学效益。

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且须要

渐渐积累。？义务教化英语课程标准？（以下简称?本标准?和与之相连接的?一般

中学英语课程标准?将根底教化阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在表达小

学、初中和中学各学段课程的有机连接和各学段学生英语语言实力按部就班的

开展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。英语课程应依据学生的

语言水平及相应等级要求组织教学和评价活动。

〔四〕强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

现代外语教化留意语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主见学生在语

境中接触、体验和理解真实语言，并在此根底上学习和运用语言。英语课程提

倡采纳既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方

法，尽可能多地为学生创建在真实语境中运用语言的时机。激励学生在老师的

指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步驾

驭语言学问和技能，不断调整情感看法，形成有效的学习策略，开展自主学习

实力。

〔五〕优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用实力