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《有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过《有余数的除法》的教学，旨在让学生理解有余数的除法概念，掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。通过联系生活实例，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过有余数的除法学习，学生能够抽象出除法运算中的余数概念，发展逻辑推理能力，学会用数学模型解决实际问题，提升直观想象和数学运算能力，同时增强数据分析意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解有余数的除法概念，能正确识别除法运算中的余数。

例如，通过“12÷3=4……0”的例子，让学生理解余数的含义，即除法运算后剩余的部分。

-重点二：掌握有余数的除法计算方法，包括笔算和口算。

例如，通过“12÷3=4……0”的笔算练习，让学生熟悉除法计算步骤。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解余数与除数、被除数的关系。

例如，在“15÷4”的计算中，学生可能难以理解余数3是如何得出的，以及它与被除数和除数的关系。

-难点二：确定商和余数的位数。

例如，在“25÷5”的计算中，学生需要理解商是两位数，余数是一位数的情况。

-难点三：有余数的除法在生活中的应用。

例如，在计算剩余人数或食物分配时，学生需要将有余数的除法应用到实际情境中。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版数学二年级下册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示有余数除法的视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片卡片、黑板和粉笔

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一袋糖果，告诉学生袋子里有12颗糖果，想要平均分给3个小朋友，让学生思考如何分配。

2.提出问题：引导学生思考如何进行平均分配，并尝试用语言描述分配过程。

3.引入新课：告诉学生今天我们要学习新的数学知识——有余数的除法，并解释其含义。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学重点一：理解有余数的除法概念

-通过动画演示，展示12÷3=4……0的过程，让学生直观感受余数的产生。

-教师引导学生观察并总结余数的定义，强调余数是除法运算中剩余的部分。

-举例说明：如“12÷3=4……0”，让学生理解余数与除数、被除数的关系。

2.教学重点二：掌握有余数的除法计算方法

-以“12÷3=4……0”为例，讲解笔算除法步骤，让学生跟随教师一起计算。

-引导学生观察并总结口算除法的技巧，如“先除后乘”等。

-学生尝试独立完成“12÷3=4……0”的口算练习。

3.教学难点一：理解余数与除数、被除数的关系

-通过实际操作，如使用小棒、计数器等教具，让学生感受余数与除数、被除数的关系。

-教师引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和发现。

4.教学难点二：确定商和余数的位数

-以“25÷5”为例，讲解商和余数的位数，让学生理解两位数除以一位数的计算方法。

-学生尝试独立完成“25÷5”的计算练习。

5.教学难点三：有余数的除法在生活中的应用

-创设生活情境，如分配食物、计算剩余人数等，让学生运用所学知识解决问题。

-学生分享自己的解题思路，教师点评并总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师出示几组有余数的除法题目，让学生独立完成计算。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相解答疑问。

3.教师巡视指导：教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，如有余数的除法概念、计算方法等。

2.学生回答：学生积极回答教师提出的问题，展示自己的学习成果。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.核心素养拓展：引导学生思考有余数的除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、小组讨论、课堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习有余数的除法，培养学生的数学核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解并掌握有余数的除法概念

学生能够明确理解有余数的除法是除法运算中，当被除数不能被除数整除时，所剩下的部分。通过教学活动，学生能够区分除法中的商和余数，并能用数学语言描述它们之间