第13课 清前中期的兴盛与危机 教学设计中职高一上学期高教版中国历史全一册.docx

第六单元明清统一多民族国家进一步巩固与封建统治危机

第13课清前中期的兴盛与危机

课时：1课时（45分钟）

授课对象：中职学生

教学目标：

1.知识与能力

了解清朝前中期的发展历程，包括康乾盛世及其表现。

掌握清前中期面临的社会矛盾、危机以及产生的原因。

理解封建社会在“盛世”掩盖下隐藏的深层次危机，提升学生的历史思维能力。

2.过程与方法

通过分析清朝前中期的政策与社会现象，培养学生综合分析历史问题的能力。

运用比较分析法，将清朝前中期的发展与危机进行对比，认识历史发展的复杂性。

3.情感态度与价值观

认识“盛世”与危机并存的历史现象，辩证分析历史事件的原因和结果。

培养学生对历史发展的客观认识和忧患意识，增强责任感和使命感。

学情分析

学生已学习过明朝兴亡及清朝建立的相关内容，对中国古代封建社会的发展和矛盾有一定了解。但对清朝前中期的发展和危机可能认识不够深入，需要通过具体事例来加深理解。

教学准备

1.教师准备

制作课件，展示康乾盛世的表现及清中期社会矛盾的图片、表格及数据。

收集相关视频资料，如康乾盛世的政治、经济、文化成就以及白莲教起义的史料片段。

2.学生准备

预习课本内容，了解康乾盛世和清前中期的社会现状。

思考康乾盛世为何被称为封建社会的巅峰，同时有哪些隐藏的社会危机。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

情境导入：

教师展示康熙、雍正和乾隆三位皇帝的画像，并提问：“他们是清朝鼎盛时期的三位皇帝，但在繁荣背后隐藏着哪些危机？”

学生简单回答后，教师总结，引出课题“清前中期的兴盛与危机”。

2.康乾盛世的表现（15分钟）

讲解内容：

1.政治方面：

强化中央集权，实行文字狱加强思想控制。

平定边疆叛乱，维护国家统一（如平定三藩、收复台湾）。

2.经济方面：

农业生产发展，人口持续增长。

推行黄册、鱼鳞图册等政策，加强土地税赋管理。

3.文化方面：

编修《四库全书》，保存文化经典。

重视科举制度，选拔官员，文化教育繁荣发展。

师生互动：

教师提问：“康乾盛世为何被称为封建社会的巅峰？你认为当时的繁荣是否可以持续？”

学生结合课本和个人见解回答，教师总结，指出其成就与局限性并存。

3.清前中期的危机（15分钟）

讲解内容：

1.土地兼并加剧：

大量土地集中在地主手中，贫富分化严重，农民失地问题突出。

2.人口增长与资源压力：

清前期人口迅速增长，但土地资源有限，导致土地矛盾加剧。

3.统治危机：

腐败现象严重，官员以权谋私。

思想控制过严，压制创新与变革。

4.社会矛盾：

白莲教起义等民众反抗运动，反映社会底层的不满。

政治上的高压政策和经济上的剥削激化矛盾。

师生互动：

教师提问：“清朝的繁荣为什么掩盖不了社会的深层次危机？这些危机能否通过改革解决？”

学生分组讨论，教师进行点评，总结社会矛盾的普遍性与清朝统治者的保守性。

4.课堂总结（5分钟）

教师通过板书梳理本课内容：

1.清前中期的兴盛：康乾盛世的成就——政治统一、经济发展、文化繁荣。

2.隐藏的危机：土地兼并、人口压力、社会矛盾与统治危机。

强调历史发展的规律：“盛世”与危机往往并存，清朝的辉煌背后已经孕育了危机的种子。

布置作业

1.课后作业：

完成《清前中期的兴盛与危机》思考题：

为什么清朝在康乾盛世后逐渐走向衰落？

请列举清前中期社会矛盾的具体表现，并分析其原因。

2.预习任务：

阅读《鸦片战争的爆发》，思考清朝在中后期如何面对内忧外患的双重挑战。

板书设计

课题：第13课：清前中期的兴盛与危机

1.兴盛：康乾盛世

政治：中央集权、平定叛乱

经济：农业发展、税赋管理

文化：四库全书、科举兴盛

2.隐藏的危机

土地兼并与贫富分化

人口压力与资源匮乏

腐败与统治危机

社会矛盾与民变

教学反思

1.教学效果反思：

通过讲解与讨论结合，学生对康乾盛世的成就与危机有了全面认识，课堂参与度较高。

但部分学生对社会矛盾的历史背景理解不够，需要在下次课中补充相关史料引导。

2.改进建议：

增加学生角色扮演环节，如模拟清前中期的政策制定者讨论社会危机的解决方案，增强学习趣味性和参与度。

适当补充世界同期背景，如欧洲工业革命的兴起，以对比清朝社会的特点和局限性。