2024年春五年级语文下册第一单元5古诗两首教学反思苏教版.docVIP

PAGE

PAGE1

《游园不值》教学反思

??《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有肯定的叙事性，还揭示了一个道理：美妙的事物是压制不了的，必定会蓬勃发展的。在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上

通过描述事务讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释，所以我主要让学生自己借助注释，发挥想象理解诗意，避开了冗长沉闷的串讲，效果较好。但学生对诗的后两句，只能作表面的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我刚好启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人满足，发挥了学生的想象力。?

《宿新市徐公店》教学反思

在教学《宿新市徐公店》这首充溢童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个好玩的故事：“春天来了，在一个阳光绚丽的早晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就望见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵艳丽的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机智的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发觉蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生争论纷纷，有的说：“他肯定很生气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。”我有意摆出一副神奇的样子，对他们的答案均无情地赐予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发觉蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很快乐，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我赶忙再趁热打铁：“大家细致读读古诗，再好好观赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告知我吗？”话音落毕，教室里孩子们细致观赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指引点与同桌沟通的；有神情专注、细致阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。??这节课我并没有运用多媒体，而是借助老师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学习的情境，所以我认为创设情境不肯定要依靠多媒体。