第五单元 第2节 生活中的透镜 说课稿-2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

第五单元第2节生活中的透镜说课稿-2024-2025学年人教版物理八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生活中的透镜

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究透镜的成像规律，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到光学现象在日常生活中的应用，增强学生对科学技术的兴趣和责任感。

3.科学、技术、社会、环境：让学生了解透镜在科技发展和社会生活中的重要作用，培养学生的跨学科思维和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了光学基础知识，包括光的直线传播、光的反射和折射等。他们可能对光的传播规律有一定的了解，但具体到透镜的成像原理和透镜在日常生活中的应用，知识储备相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验来验证理论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好通过公式和理论推导来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解透镜成像规律时可能会遇到以下困难：一是对透镜的分类和特性理解不够深入，二是实验操作中如何准确控制变量，三是如何将实验结果与理论相结合。此外，学生可能对透镜在生活中的应用缺乏直观感受，难以将物理知识与实际生活联系起来。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：物理实验器材（凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、光具座、刻度尺等）

-课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学视频和动画

-信息化资源：网络资源，如在线实验视频、相关物理现象图片和动画

-教学手段：实物展示、实验演示、多媒体教学软件、小组讨论、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列生活中常见的透镜实物，如眼镜、放大镜、照相机镜头等，引导学生思考这些透镜在生活中的作用。

-回顾旧知：提问学生关于光的直线传播、反射和折射的基本概念，回顾这些概念与透镜成像的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍透镜的基本分类（凸透镜、凹透镜）、形状特点以及它们对光线的作用。通过PPT展示透镜的几何结构图，讲解光线通过透镜后的成像原理。

-举例说明：通过具体实例，如放大镜成像、照相机成像等，帮助学生理解凸透镜和凹透镜的成像规律。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题，如“为什么凸透镜可以放大物体？凹透镜为什么会形成缩小的像？”鼓励学生提出假设并进行实验验证。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-实验演示：进行凸透镜和凹透镜的成像实验，展示实像和虚像的形成过程，让学生观察并记录实验结果。

-互动探究：让学生分组进行实验，观察不同形状、不同厚度的透镜成像情况，引导学生分析实验数据，得出结论。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括计算透镜的焦距、判断成像类型、解释透镜在生活中的应用等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调透镜成像的基本规律和透镜在生活中的应用。

-提出问题，如“透镜成像在科技发展中有哪些应用？”引发学生对透镜成像的进一步思考。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课后练习题、收集生活中透镜应用的实例并撰写报告。

-强调作业完成的重要性，提醒学生注意作业的格式和提交时间。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生提出的问题进行解答。

-鼓励学生提出自己的想法和建议，为下一节课做好准备。

知识点梳理

1.透镜的分类与特性

-凸透镜：中央厚、边缘薄，对光线有会聚作用，能形成实像和虚像。

-凹透镜：中央薄、边缘厚，对光线有发散作用，只能形成虚像。

2.透镜的成像规律

-凸透镜成像规律：

-当物距大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。

-当物距等于2倍焦距时，成倒立、等大的实像。

-当物距在焦距与2倍焦距之间时，成倒立、放大的实像。

-当物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。

-凹透镜成像规律：

-当物距大于焦距时，成正立、缩小的虚像。

-当物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。

3.透镜的焦距与焦距公式

-焦距（f）：透镜中心到