《穷人》教学PPT课件(公开课).pptx

;;助学资料;助学资料;初读课文;;易错字;同音易混字;;多音字;;;整体感知;课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。;1;12;;上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。;学法导读;;讨论交流：;第一部分“桑娜等夫”;古老的钟发哑地敲了十下，十一下……;渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……还好，总算活着回来啦。;屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……

波涛的轰鸣和狂风的怒吼。

海面上什么也看不见。;;27;渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。;劳，但是也反映出这是一个贫穷的家庭。（2）“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话描写了西蒙家的环境，这处环境描写与桑娜家“温暖而舒适”的小屋形成了鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。;2.桑娜关心生病的女邻居;3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿;从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。;;（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？;桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？;（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”;桑娜内心的矛盾的原因是什么？;桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？;想一想，填一填：

（1）如果桑娜??把这两个孤儿抱过来。

（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来。

（3）桑娜想:与其不如，宁可

也要。;总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？;人物对话;桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。

渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。;小练笔;桑娜心想丈夫出去打鱼能安全回来，已经是万幸了，该让他好好休息一下！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么向他说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？丈夫是个善良的人，他应该会同意我的做法吧。;渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”;渔夫知道西蒙的死讯后的反应;渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？;但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，?桑娜??”

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。;从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同?;不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。

相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。;抓住人物对话、神态动作和心理活动感受人物形象;;小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？;省略号用法:

1.表示省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续

3.表示语意跳跃 4.表示说话结结巴巴，欲言又止;B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;C.总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?

D.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”;写作技巧;桑娜是个什么样的人？;讨论交流：;;桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？;课文主旨;主题延伸;;