Unit 2 No Rules, No Order Section A 2a-2f 说课稿-初中英语人教版（2024）七年级下册.docx

课题

Unit2NoRules,NoOrderSectionA2a-2f说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册英语Unit2NoRules,NoOrderSectionA2a-2f。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

本单元围绕“规则”这一主题展开，重点探讨规则在生活各个场景中的重要性以及如何用英语表达不同的规则。SectionA2a-2f是本单元知识的进一步深化，通过听力、对话和语法知识的呈现，不仅强化了学生对规则相关词汇、句型的掌握，还培养了学生的综合语言运用能力，尤其是听、说、读能力。其中，2a2d侧重于听力与口语的交互训练，让学生在实际情境中感受规则的具体内容；2e2f引入语法聚焦板块，引导学生学习并运用祈使句来表达规则，为后续写作和更深入的语言学习奠定基础。

二、学情分析

七年级学生经过一段时间的英语学习，已经积累了一定的基础词汇和简单句型，对英语学习有着较高的热情和好奇心。他们在日常生活中对规则也有一定的感知，但用英语准确、流畅地表达规则还存在一定困难。在听力理解方面，学生对于语速较快、含有较多细节信息的内容，捕捉能力有待提高；口语表达时，容易出现语法错误、词汇运用不当等问题；阅读简单文本虽有一定基础，但面对语法规则的学习，理解和运用的灵活性不足。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和短语，如：uniform,quiet,out,practice,dish,before,dirty,kitchen,more,noisy,relax,read,terrible,feel,strict,bestrictwith等，并能在不同语境中正确运用。

听懂有关学校、家庭等场景规则的对话及短文，准确完成相应的听力任务，如判断正误、填写信息等，提高听力理解能力和信息筛选能力。

能够运用所学词汇、短语和句型，结合实际场景，进行流畅的口语交流，描述各种规则，表达自己的观点和感受，如：“Wehavetowearuniformsatschool.Ithinkitsimportantbecause...”，提升口语表达能力。

理解并掌握祈使句的结构和用法，能够识别、运用祈使句来制定和表达规则，如：“Dontruninthehallway.Bequietinthelibrary.”，并能在书面表达中正确使用。

2.过程与方法目标

通过创设真实的生活情境，如模拟校园广播、家庭讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察力和想象力，让学生在情境中感受规则的存在和意义。

采用任务驱动法，设计多样化的听力、口语、阅读和语法学习任务，如小组讨论制定班级规则、角色扮演家庭规则谈判等，让学生在完成任务的过程中，自主运用知识，提高语言运用能力，培养解决问题的能力和自主学习意识。

在语法教学中，运用归纳法和演绎法相结合的方式，引导学生从具体的例句中归纳出祈使句的结构特点，再通过演绎练习，让学生运用祈使句进行规则表达，加深对语法知识的理解和掌握，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生深刻认识到规则是维护社会秩序、保障人们生活和谐的重要保障，增强学生遵守规则的自觉性和主动性。

培养学生的团队合作精神和社会责任感，通过小组合作制定规则等活动，让学生明白个人行为对集体的影响，鼓励学生从自身做起，积极倡导身边人共同遵守规则，营造良好的社会氛围。

四、教学重难点

1.教学重点

重点词汇、短语的掌握与运用，如“bestrictwith”在描述师长对学生、家长对孩子要求时的用法；“practicedoingsth.”表示“练习做某事”的固定搭配等，确保学生能够准确理解并在实际语境中运用自如。

听懂与规则相关的听力材料，抓住关键信息，完成各项听力任务，包括理解对话中的规则内容、人物对规则的态度等，提高听力技巧和听力水平。

运用所学词汇、短语和句型，结合具体场景，进行有条理的口语表达，描述规则并阐述理由，增强口语表达的准确性和流畅性。

理解祈使句的基本结构（肯定式：动词原形+其他；否定式：Dont+动词原形+其他）和功能，能够正确运用祈使句表达规则，掌握祈使句在不同场景下的使用方法。

2.教学难点

听力材料中部分复杂句式和口语化表达的理解，如含有宾语从句、状语从句的句子，以