6 生活离不开他们《离不开他们的劳动》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制.docx

6生活离不开他们《离不开他们的劳动》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

一、教学内容

教材章节：四年级下册统编版五四制《道德与法治》第六单元《生活离不开他们》。

内容：本节课主要围绕“离不开他们的劳动”这一主题展开，通过学习环卫工人、农民、医生等不同职业的劳动特点，引导学生认识到各种职业劳动的重要性，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的社会责任感和道德素养。通过学习不同职业的劳动，学生将学会尊重劳动、珍惜劳动成果，增强劳动意识和集体荣誉感。同时，课程还将引导学生理解劳动分工的重要性，培养合作精神和团队意识，为学生的全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家庭和学校中的劳动有一定的了解。他们可能已经知道一些基本的职业名称，如教师、医生、警察等，但对不同职业背后的劳动特点和生活意义认识较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的各种职业和劳动充满好奇，愿意通过观察和体验来了解不同职业的特点。他们的学习兴趣通常与直观体验和实践活动相结合。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达的能力。学习风格上，他们偏好通过故事、游戏和互动讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对某些职业的劳动强度和艰苦性缺乏认识，难以理解这些职业对社会的贡献。此外，学生在理解和表达劳动的意义时可能存在困难，需要教师引导他们深入思考。同时，由于年龄特点，学生可能难以长时间集中注意力，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与职业劳动相关的图片、图表，以及反映劳动场景的视频片段，用于直观展示不同职业的工作内容。

3.实验器材：准备模拟职业角色扮演的道具，如工作服、工具等，以增强学生的代入感。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作，同时确保实验操作台安全，便于学生进行实际操作体验。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的主题——《生活离不开他们》。在我们身边，有许多不同的职业，他们都在默默地为我们服务。你们知道，我们的生活离不开哪些人的劳动吗？

（学生）老师，我知道，有老师、医生、警察、农民……

（教师）很好，同学们都很熟悉这些职业。那么，他们每天都在做什么呢？他们的劳动对我们有什么意义呢？今天，我们就一起来探究这些问题。

二、新课讲授

1.观察图片，了解职业

（教师）首先，让我们通过一些图片来认识不同的职业。请看大屏幕，这些图片展示了不同职业的人们在工作。

（学生）老师，这是医生，他们在医院里救死扶伤。

（教师）这是农民，他们在田野里辛勤劳作。

（教师）这是警察，他们在街头巡逻，保护我们的安全。

（教师）同学们观察得很仔细。那么，你们觉得这些职业的劳动有什么特点呢？

（学生）医生很辛苦，他们要照顾病人。

（学生）农民很辛苦，他们要种地、收割。

（学生）警察很辛苦，他们要保护我们。

（教师）是的，他们的劳动都很辛苦，但也很重要。接下来，我们将进一步了解这些职业的劳动。

2.分组讨论，探究劳动意义

（教师）现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）你们认为哪些职业的劳动对社会贡献最大？

（2）为什么这些职业的劳动对社会贡献最大？

（3）我们应该如何尊重和珍惜这些职业的劳动？

（学生）我们小组讨论了一下，觉得医生、农民和警察的劳动对社会贡献最大，因为他们直接关系到我们的生命安全和健康。

（教师）很好，同学们的认识很深刻。确实，这些职业的劳动对社会有着重要的影响。那么，我们应该如何尊重和珍惜这些职业的劳动呢？

（学生）我们应该尊重他们的劳动，感谢他们的付出。

（学生）我们应该理解他们的辛苦，关心他们的生活。

（教师）说得对，尊重和珍惜劳动是每个人的责任。接下来，我们将通过一个小游戏来进一步体会劳动的意义。

3.角色扮演，体验劳动

（教师）请同学们参加一个角色扮演游戏。请扮演一位医生、一位农民或一位警察，体验一下他们的工作。

（学生）我扮演医生，我要给病人看病。

（学生）我扮演农民，我要种地、收割。

（学生）我扮演警察，我要巡逻、保护大家。

（教师）很好，同学们都积极参与了角色扮演。通过这个游戏，你们有什么感受？

（学生）我觉得医生很辛苦，他们要照顾很多病人。

（学生）我觉得农民很辛苦，他们要种地、收割，还要应对自然灾害。

（学生）我觉得警察很辛苦，他们要保护我们的安全，还要处理各种案件。

（教师）是的，他们的劳动确实很辛苦。通过这个游戏，我们更加深刻地体会到了劳动的意义。

4.