2023年三年级语文教案古诗三首五篇.docxVIP

2023年三年级语文教案古诗三首五篇

篇12023年三年级语文教案古诗三首教学目标：1．通读三首古诗，学会三个生字。2．了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。教学过程：一、导入新课二、学生初读课文1．读通三首古诗，学会三个生字。2．对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。3．小组内简单交流。三、学习《长歌行》1．导入新课。行是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。2．交流自学结果。（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。（2）说说每句诗的意思。（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？3．有感情地朗读这首诗。四、布置作业1．抄写生字新词。2．朗读课文。背诵《长歌行》。附板书：长歌行葵露待日百川不西归少壮不努力，老大徒伤悲。教学目标：1．学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。教学过程：一、导入新课1．背诵《长歌行》。2．三国以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。3．教师演示诵读动画。二、交流自学情况，提出不懂的问题1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。2．试着说一说每句诗的意思。3．你还有那些不懂的问题，提出来。三、归纳学生问题，集体讨论曹植写这首诗的真正意思是什么？（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，同根生指什么，相煎何太急又指什么，联系前边想一想，豆和箕又指什么从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）四、反复朗读，体会感情1．录音范读。2．学生练习朗读。五、练习背诵六、学习《出塞》1．读课文，解题。塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长七绝，有诗家夫子王江宁之称。今天学的是他最著名的一首诗。2．范读课文。3．交流自学体会。4．提出问题，教师归纳，集体解决。5．体会诗的意境。（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。七、布置作业1．背诵课文，默写《出塞》。2．向别人讲述《七步诗》的有关故事。附：板书设计出塞秦时明月汉时关（以景抒情）篇22023年三年级语文教案古诗三首教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：想象诗歌所描绘的生动形象，体会诗人的感情。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、导入：这节课，我们来读《古诗两首》中的《所见》。二、简介作者：首先我们来认识一下作者，袁枚，清代诗人，号随园老人，浙江钱塘人。注意不要把“枚”和“牧”混淆。三、初读：1、请大家自由地读一读《所见》这首诗，自己解决生字问题。2、检查生字自学情况。a、自己拼读；b、指名领读；c、生字描红；d、交流书写注意点；e、组词理解生字。3、齐读古诗，读出诗的节奏。四、品读古诗：1、想象每一句诗所描绘的情景。学生自由地读了一遍，然后停了下来。师：多读几遍才能想象得更丰富更具体。学生又读了几遍，然后渐渐停了下来。师：谁来读读第一句？学生举手，指名一学生读“牧童骑黄牛”。师：读了这一句，你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一个牧童骑着一头黄牛在向我们走来。师：能说一说是一个怎样的牧童吗？生：这个牧童十岁左右，他戴着草帽，光着脚丫。师：能说说是一头怎样的黄牛吗？生：是一头高大健壮的黄牛，它的肚子吃得饱饱的，全身的毛很光洁。生：黄牛边走边甩尾巴，脚步声是哧通哧通的。师：能把刚才想象到的内容连在一起来说一说吗？大家可以先自由地练习一下。学生练习后，有人