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必威体育精装版长歌行教学设计一等奖长歌行的教

学设计(优秀5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范

文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一

块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大

家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

长歌行教学设计一等奖篇一

感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使学生认会10个

生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；

观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

学生准备头饰（小男孩），教师准备头饰（老人），录音机、

词条、教学挂图。

一、由谜语导入，创设教学情境

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远

不回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

2、学生边看边说，要求自言自语。

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解

及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调

（正确）。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、

徒、伤悲

3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人

合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海

（1）什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？

（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，

（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗，指出优缺点。

四、回顾插图，说演结合

2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

五、识字教学

1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）

换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。

3、组织学生班内交流识字方法。

4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，

各抒己见。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像

流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有

心人。

长歌行教学设计一等奖篇二

我背过许多古诗但这首《长歌行》留给我的印象却异常深刻.

这首诗的意思是早晨园中青青的葵花上挂着晶莹的露珠等到

太阳出来它们很快就会被晒干.在温暖的春天里大地承受着春

天的雨露阳光的恩泽万物生机勃勃.时常担心秋天到来以后那

绿绿的叶子和美丽的花儿会枯黄凋零.很多河流都向东流入大

海什么时候能再回到西边呢青春少年时不努力等到老了一事

无成只能白白地悲伤.

“少壮不努力老大徒伤悲”.这两句诗可能上幼儿园的小朋友

都会背大人们也常常用这句诗来勉励孩子努力学习珍惜少年

时代的宝贵时光有所作为这样老了才不会后悔当初的所作所

为.可是说归说做归做许多小朋友因为幼稚也没有经验不可能

真正理解这句话的含义所以白白浪费了许多宝贵时间等到自

己年老的时候后悔也就晚了只能根据自己的亲身经验和教训

去教育下一代这就形成了一个恶性循环.人们不能只停留在教

育别人上而自己不付诸行动倘若如此这些前人总结的宝贵经

验也就一文不值了.

现在有一部分同学只是会说“老大徒伤悲”但就是“少壮不

努力”.难道你真想浑浑噩噩过一辈子吗如果不想就应该从现

在做起好好学习掌握本领将来找份好工作不仅自己衣食无忧

更能为国家建设和发展献出自己的一份力何乐而不为否则在

这个充满竞争的年代你很难找到自己的立足之地.珍惜现在的

大好时光努力学习吧!

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长歌行教学设计一等奖篇三

《古诗三首》教学设计之四

佚名

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每

句诗的意思。

2．能结合当时的.写作背景体会作者所表达的思想感情