江苏省响水中学高中语文 第六专题 无题说课稿 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docx

江苏省响水中学高中语文第六专题无题说课稿苏教版选修《唐诗宋词选读》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：苏教版选修《唐诗宋词选读》第六专题无题

2.教学年级和班级：江苏省响水中学高一年级

3.授课时间：2022年x月x日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力、文化传承意识和创新精神。通过学习唐诗宋词，学生能够感受诗人的情感与意境，提高语言表达和审美鉴赏能力；同时，引导学生了解古代文化，增强文化自信，培养独立思考和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并把握唐诗宋词中的意象与意境，通过具体诗词作品分析诗人的情感表达和艺术构思。

②掌握唐诗宋词的鉴赏方法，包括对诗歌语言、结构、韵律的鉴赏，以及诗人情感背景的分析。

2.教学难点，

①深入理解唐诗宋词中的文化内涵，包括历史背景、社会风俗、哲学思想等，提升学生的文化素养。

②培养学生对古典诗词的独特审美能力，使其能够在多元文化中保持独立思考，形成个人见解。

③在分析诗词时，引导学生运用比较阅读的方法，将不同诗人、不同风格的诗词进行对比，提高分析能力和批判性思维。

④在鉴赏过程中，帮助学生克服语言障碍，理解古文中的生僻字词和典故，增强阅读古典诗词的兴趣和能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《苏教版选修《唐诗宋词选读》》、学生笔记本

-课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教学平台

-信息化资源：唐诗宋词相关视频资料、古诗词鉴赏专家讲座录音、在线诗词鉴赏工具

-教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首著名的唐诗，如李白的《静夜思》，引导学生感受诗歌的意境和情感。

-提问学生：这首诗给你怎样的感受？诗人通过哪些意象来表达自己的情感？

-引出课题：今天我们将一起走进唐诗宋词的世界，感受古代诗人的才情与智慧。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍唐诗宋词的背景，包括时代背景、文学特点等，帮助学生建立对这一时期诗歌的整体认识。

-选择一首具有代表性的唐诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，分析诗歌的结构、意象、情感，引导学生学会鉴赏诗歌。

-介绍宋词的基本特点，如词牌、韵律、表达方式等，以柳永的《雨霖铃》为例，讲解宋词的鉴赏方法。

-通过多媒体展示唐诗宋词的名家名作，如杜甫的《春望》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，让学生直观感受诗歌的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一首唐诗或宋词进行鉴赏，要求分析诗歌的结构、意象、情感等。

-各组派代表进行分享，教师点评并给予指导。

-布置课堂小测验，检测学生对所学知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调唐诗宋词的鉴赏方法和注意事项。

-总结本节课的收获，鼓励学生在课后继续探索和学习。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：选取一首自己喜欢的唐诗或宋词，进行深入鉴赏，并撰写一篇鉴赏心得。

-要求学生下节课分享自己的鉴赏成果，促进学生之间的交流与学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握唐诗宋词的基本特点，包括诗的结构、意象、情感表达等，以及宋词的词牌、韵律、表达方式等。学生对古典诗词的文学形式有了更深入的理解，能够识别和欣赏不同风格的作品。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗歌的意象、意境和情感，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够从语言、结构、韵律等多个角度评价诗歌的艺术价值，形成自己的审美观点。

3.文化素养：通过学习唐诗宋词，学生了解了古代社会的文化背景，包括历史事件、社会风俗、哲学思想等，增强了文化自信。他们能够从诗歌中体会到古代文化的魅力，提升自己的文化素养。

4.语言表达：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了语言表达和书面表达能力。他们能够运用准确、生动的语言描述诗歌的意境，表达自己的理解和感受。

5.思维能力：通过对唐诗宋词的学习，学生的逻辑思维和分析能力得到了提升。他们能够从不同的角度分析诗歌，提出自己的见解，并进行合理的论证。

6.情感共鸣：学生在欣赏诗歌的过程中，与诗人产生情感共鸣，体验到了诗歌带来的情感冲击。这种共鸣有助于学生情感的丰富和心理健康的发展。

7.独立思考：学生在学习过程中，学会了独立思考，不盲从权威，敢于提出自己的疑问和观点。这种独立思考的能力对于培养学生的批判性思维和创新精神至关重要。

8.传承意识：通过学习古典诗词，学生认识到传统文化的重要性，增强了传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。他们愿意成为传统文化的传播者和守护者。