第一单元 单元研习任务 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

第一单元单元研习任务说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第一单元单元研习任务

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元研习任务旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过深入研读文本，提升对文学作品的分析和鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，同时锻炼批判性思维和创造性表达，为终身学习打下坚实基础。

学情分析

高一年级学生在语文学习上正处于由初中向高中过渡的关键阶段。这一阶段的学生在知识层面已具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文学作品，但对于更深层次的文本分析和批判性思维还有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提升，但写作能力和语言表达仍需加强。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖网络资源、缺乏深度阅读的习惯，这对本单元的研习任务带来一定挑战。学生对文学作品的理解往往停留在表面，缺乏对文本背后文化和历史背景的探究。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。

针对这些学情，本单元的研习任务需要注重以下几点：

1.引导学生进行深度阅读，培养其对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3.结合网络资源与传统阅读相结合，拓宽学生的知识视野。

4.强化学生的文化素养教育，提高其对中华优秀传统文化的认识和理解。

5.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料、作者生平介绍、文学作品赏析等文字材料，以及与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的座位和书写空间，营造轻松的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

师：同学们，上一节课我们学习了《XXX》，还记得文章的主要内容和作者想要表达的中心思想吗？

生：……

（2）教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对即将学习的内容有所了解。

师：今天我们将继续学习本单元的《XXX》，通过深入研读，我们将探究文章的主旨内容，感受作者的情感表达。

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（1）教师引导学生快速浏览课文，把握文章的基本内容和结构。

师：请大家快速浏览课文，找出文章的标题、段落划分，并简要概括每一段的主要内容。

生：……

（2）教师总结学生的回答，帮助学生梳理文章脉络。

师：很好，同学们已经找到了文章的标题和段落划分。现在我们来总结一下文章的主要内容。

2.精读课文，探究主旨

（1）教师引导学生对文章进行精读，关注作者的情感表达和思想内涵。

师：请大家再次阅读课文，找出作者在文中表达的情感和思想，并思考这些情感和思想是如何体现文章主旨的。

生：……

（2）教师针对学生的回答，引导学生深入分析作者的情感和思想。

师：同学们的回答很好，下面我们来具体分析一下作者在文中的情感和思想。

3.课堂讨论，总结全文

（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对文章主旨的理解。

师：请大家结合自己的阅读感受，谈谈对文章主旨的理解。

生：……

（2）教师总结学生的讨论成果，强调文章的主旨内容。

师：经过大家的讨论，我们得出了文章的主旨。现在请大家再次回顾课文，找出体现文章主旨的关键语句。

三、课文赏析

1.分析文章的写作手法

（1）教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人、排比等。

师：请大家找出文章中运用到的写作手法，并分析其作用。

生：……

（2）教师总结学生的回答，讲解写作手法在文章中的作用。

师：同学们找得很准确，下面我们来具体讲解一下这些写作手法在文章中的作用。

2.感受作者的情感表达

（1）教师引导学生体会作者在文中的情感变化，如喜悦、悲伤、愤怒等。

师：请大家结合课文内容，谈谈作者在文中的情感变化。

生：……

（2）教师总结学生的回答，讲解作者的情感表达对文章主旨的影响。

师：同学们的感受很到位，下面我们来具体分析一下作者的情感表达对文章主旨的影响。

四、课堂练习

1.仿写练习

（1）教师给出一个与课文内容相关的仿写题目，让学生进行创作。

师：请大家根据课文内容，仿写一个类似的