2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案新人教.docVIP

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第10课秦末农夫大起义

1教学分析

【教学目标】

学问与实力

了解和驾驭秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及楚汉之争的基本历史学问。通过对秦末农夫起义爆发缘由的探究，培育学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的实力

过程与方法

指导学生通过对材料和相关史实的探讨学习，获得有效的历史信息；教学中老师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如：“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“八面受敌”等，激发学生的学习爱好

情感看法

与价值观

使学生相识到，秦的暴政是激起农夫起义的根本缘由，从而理解“得民心者得天下”的道理，相识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪烁着永不磨灭的光辉，为后来的农夫抗拒残暴的统治树立了榜样

【重点难点】

教学重点：秦的暴政；陈胜、吴广起义

教学难点：陈胜、吴广起义

2教学过程

一、导入新课

上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是秦始皇。为了巩固统治，秦始皇实行了一系列措施。请同学回答一下有哪些详细措施？(学生回忆上一课内容，回答问题。)

过渡：秦始皇妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么快速走向灭亡了，是谁推翻了秦朝呢？今日我们来学习第10课《秦末农夫大起义》。

二、新课讲授

目标导学一：秦的暴政

1．材料展示：

材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农夫收获物的三分之二。

材料二：秦朝法律规定，男子17岁就须要到官府登记户籍，从今起先服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调30万，南戍五岭又50余万，修建阿房宫、骊山陵又70余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下300万人。

这说明白什么呢？

提示：繁重的赋税、徭役、兵役等。

2．材料展示：秦简记载，五人共同行盗，即使只抢一钱，每个参加者都要断左足，平民偷东西不到一钱，罚劳役30天。当时在秦国市场上，有这样一种惊奇的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。

这说明白什么呢？

提示：秦朝法律严苛(连坐、族诛、肉刑、车裂、腰斩、活埋等)。

3．图片展示：多媒体链接相关图片

目标导学二：陈胜、吴广起义

1．学生自主学习：阅读教材，完成下列问题。

(1)找出陈胜、吴广起义的时间、地点、经过、政权、结果。

(2)是谁的起义军在哪次战役中击败了秦军主力？

(3)秦朝的残暴统治最终是被谁推翻的？

提示：(1)公元前209年；大泽乡；经过略；“张楚”政权；失败。(2)项羽。(3)刘邦。

2．问题思索：假如陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农夫起义还会爆发吗？为什么？

提示：还会爆发。这个缘由只是起义的一个导火索，秦的暴政是秦末农夫起义爆发的根本缘由，确定了农夫起义迟早要爆发。

3．老师提问：陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？

提示：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农夫大起义。他们的革命首创精神，鼓舞了千百万劳动人民起来抗拒残暴的统治。

4．老师讲解并描述：陈胜、吴广牺牲后，农夫起义仍在接着发展。项羽、刘邦接着领导农夫起义军抗拒秦朝统治。项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，将秦军主力歼灭，刘邦抓住时机，率军直抵咸阳。

5．故事共享：请学生共享有关这一时期的历史故事或者成语。

6．问题思索：席卷六国的强大秦朝，为什么只存在了十几年就灭亡了？它给了我们什么深刻启示？

提示：秦朝对人民实行暴政。任何政策的推行，都必需考虑人民的承受实力，不能损害人民的利益(得民心者得天下)。

目标导学三：楚汉之争

1．老师提问：项羽、刘邦先后领导了秦末农夫起义和楚汉之争。这两次斗争的性质是否相同？为什么？

提示：不相同。

项目

斗争目的

代表阶级

斗争性质

秦末农夫起义

抗拒秦的暴政

农夫阶级

农夫斗争

楚汉之争

帝位之争

封建地主阶级

封建地主阶级内部争权夺利的斗争

2.老师讲解并描述：秦朝灭亡之后，项羽和刘邦为争夺帝位，进行了长达四年的斗争，史称“楚汉之争”。最终刘邦赢得了楚汉斗争的成功。

三、课堂总结

本课学习了秦的暴政、秦末农夫起义和楚汉之争。其中秦的暴政是秦末农夫起义爆发的根本缘由。正因为秦的统治残暴，人民才起来抗拒推翻残暴统治。陈胜、吴广农夫起义虽然失败了，但之后的项羽、刘邦领导的农夫起义结束了秦的暴政。秦亡后，此时农夫起义的性质转变了，斗争由推翻暴政转变为争夺帝位，最终刘邦在楚汉之争中取胜。

3板书设计

4教学反思

本课通过图片及提问的方式导入，激起学生对秦朝灭亡学习的欲望。对于秦末农夫起义爆发缘由，通过对材料的探究，得到结论，这样更能让学生运用历史唯物主义观点分析问题的实力得到培育；引导学生思索秦亡前后，项羽、刘邦所领导