公顷的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

公顷的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课以公顷的认识为主题，旨在帮助学生理解面积单位之间的进率，掌握公顷的概念及换算方法，并能应用于实际问题中。通过联系生活实际，让学生在动手操作、合作探究中感受公顷在生活中的应用，培养学生空间观念和解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，让学生通过面积单位的转换，理解数学与生活的联系，提升解决问题的能力。发展空间观念，通过直观操作和图形变换，帮助学生建立对公顷的直观认识。培养应用意识，引导学生将公顷知识应用于实际问题，提高数学建模和数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的面积单位知识，如平方米、平方分米等，以及长度单位米、分米、厘米等。此外，学生对面积和长度的概念有一定的理解，能进行简单的单位换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习充满好奇心，对面积单位的学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过直观教具和图形来理解面积单位之间的关系。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图形化学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识公顷时可能会遇到以下困难：一是对公顷这一较大面积单位缺乏直观感受；二是公顷与其他面积单位之间的换算可能难以理解；三是将公顷应用于实际问题中时，可能会遇到计算和空间想象力不足的问题。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农田、公园等场景的图片，以及公顷与其他面积单位换算的图表。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、面积模板等，用于学生进行实际测量和操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组合作和动手实践。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示农田、公园等场景的图片，引导学生思考：“这些地方占地面积有多大呢？”激发学生对面积单位的好奇心。

2.回顾旧知：教师提问：“我们已经学习了哪些面积单位？它们之间有什么关系？”回顾平方米、平方分米等面积单位，以及它们之间的进率。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解公顷的概念，强调公顷是较大的面积单位，相当于一个标准足球场的面积。

2.举例说明：通过具体例子，如农田、公园的面积，帮助学生理解公顷的实际应用。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究公顷与其他面积单位之间的换算关系，如1公顷等于多少平方米。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生动手实践，使用卷尺、面积模板等测量工具，测量教室、操场的面积，并将其换算成公顷。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在测量和换算过程中遇到的问题，帮助学生掌握测量方法和换算技巧。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调公顷的概念及其在实际生活中的应用。

2.引导学生回顾本节课所学内容，强化对公顷的认识。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.回顾本节课所学内容，整理笔记。

b.完成课后练习题，巩固所学知识。

c.调查自己家附近农田、公园等场所的面积，并尝试用公顷进行描述。

六、教学延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：“公顷在生活中有哪些应用？”

2.学生分享自己了解的公顷在实际生活中的应用，如城市规划、建筑设计等。

3.教师总结本节课所学内容，强调数学与生活的紧密联系。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供改进方向。

2.教师总结本节课的教学经验，积累有效的教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确地理解和掌握公顷这一面积单位的概念，知道公顷与其他面积单位（如平方米、平方分米）之间的换算关系。他们能够进行公顷与其他单位之间的换算，并能将公顷应用于实际问题中。

2.能力提升：

学生的空间观念得到了增强，他们能够通过直观的图形和教具来建立对公顷的实际感知。在动手操作和小组合作中，学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力得到了提高。

3.思维发展：

学生在探究公顷的换算和应用过程中，思维得到了锻炼。他们学会了如何将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.实践应用：

学生能够将公顷知识应用于实际测量和计算中。例如，他们能够测量教室、操场等场所的面积