Unit1MoreaboutmeLesson3（教学设计）-北师大版（级下册.docx

Unit1Moreaboutme：Lesson3教学设计

Lesson3ThingsIlike

（一）教学重难点

1、引导学生发现自己所热爱的事情，并树立目标和远大的理想。

2、熟练掌握涉及的兴趣类型词汇有reading、playingsport，具体种类词汇有storybook、running，以及描述人物样态的形容词clever、strong。熟练运用表达自己的兴趣爱好，如“Ilike...”，以及询问他人是否对某种活动感兴趣的一般疑问句“Doyoulike...?”。

（二）教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物的兴趣爱好；（学习理解）

2.与同伴合作，表演对话，并介绍他人的兴趣爱好；（应用实践）

3.在小组内交流自己的兴趣爱好，表达对自己未来的期待。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心词汇】

reading,playingsport,running,singing,swimming,dancing

【核心句型】

Doyoulike…?

Yes,Ido.

Ilike....

（三）教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物的兴趣爱好。

（学习理解）

1.复习所学，导入主题

创设情境，通过猜测Xiaohua喜欢的颜色，引入“ThingsIlike”的主题。

2.图片环游，梳理信息

学生在教师的引导下逐图读对话，借助图、文、录音等方式，梳理主要信息。

（1）出示语篇图1，呈现Max去Xiaohua家做客的情境，引导学生观察图片，回答问题。学生预测后，教师播放音频，并指导学生模仿Max和Xiaohua，重读somanybooks，体会其所表达的情感。

参考语言：

Wherearethey？

Whatcanyouseehere?

WhatdoesXiaohualike?

（2）出示语篇图片2，继续两人讨论阅读的话题。播放本幅图两人对话音频，引导学生提取信息，巩固重点句型，并借助书籍封面图帮助学生理解storybook。

参考语言：

DoesXiaohualikereading?

DoesMaxlikereading,too?

Whatdoeshelike?

（3）出示语篇图片3，引导学生关注墙上Xiaohua跑步的相片，并猜测Xiaohua的其他兴趣爱好。

参考语言：

WhatelsedoesXiaohualike?

DoesXiaohualikeplayingsport?

（4）学生观察图片4，结合宇航员照片预测Xiaohua喜欢阅读和跑步的原因。学生听录音再回答，完成书中活动1。

参考语言：

Whydoeshelikereadingandrunning?

WhatkindofpersondoesXiaohuawanttobe?（活动1）

回顾语篇，播放视频

结合故事内容，总结Xiaohua和Max所喜欢的事情等相关信息。接下来，播放完整视频，学生直观认识词句在具体语境中的含义，加深对语篇的理解。

参考语言：

WhatdoesXiaohualike?

WhatdoesMaxlike?

朗读对话，内化语言

学生听录音跟读对话，模仿故事中人物的语音、语调、节奏等。

聚焦语言，内化巩固

学生独立阅读对话，完成活动2，通过连线，回顾认读Xiaohua和Max的兴趣爱好。

学生扮演Max和AiXiaohua回答问题，其他同学扮演AiXiaobei提问。结合语篇内容，在问答中逐渐排除singing、swimming、dancing等选项，可以通过图片帮助学生建立相关词汇音形意的联系。

参考语言：

Whatdoyoulike?Doyoulike...?

教师观察学生对Xiaohua喜爱什么颜色的推测情况，根据需要进行引导。

教师观察学生回答问题的情况，根据学生的预测表现，了解其推断对话内容的能力，并及时对学生表现给予鼓励和帮助。

教师根据学生听力理解的情况及时调整听录音的次数，并根据学生对storybook的判断，明确学生对其的理解。

教师观察学生是否能找到主人公热爱阅读和跑步的原因，从而判断学生对文本的理解情况。

教师观察学生对话理解、朗读词句的情况，对词汇发音、语音语调等问题及时的进行反馈,并提供示范帮助。

教师观察学生活动完成，对于新授词汇的理解情况，判断学生对知识的掌握，并给出必要的指导和反馈。

设计意图：本阶段组织学生观察图片预测信息，并借助语篇音频，深入对话学习，获取核心信息，同时利用板书梳理知识体系，帮助学生构建更为清晰的语篇结