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以《创新学》为案例的在线课程建设研究

邓超赵永昆胡兰兰

河南理工大学物理与电子信息学院，河南焦作454000

摘要：创新是引领发展的第一动力，是推动高质量发展、建设现代化经济体系的重要支撑，《创新学》作为传授

创新方法、培养创新精神的课程，正受到越来越多重视。近年来，随着互联网和在线教育平台的快速发展，在线

课程作为一种新的教育形态，打破了传统教学的时间空间限制，已成为教学改革的重点方向。本研究以《创新学》

的在线课程建设为例，分析现有课程设计中存在的不足之处，提出改进方案，并结合在线课程建设实践中遇到的

问题，列举有针对性的改进措施。旨在融合《创新学》课程跨学科的特性和在线课程的灵活性，进一步提高课程

对不同情况学生的针对性和对不同专业领域的普适性。

关键词：创新学；在线课程；教学改革

中图分类号：G64

1绪论得到了广泛的推广与应用，传统教育模式的局限性逐

[3]

渐显现，需要新的教育形式来进行补充，《创新学》

党的十八大以来，国家高度重视科技创新，出台

的在线课程是教育改革的一种积极尝试。互联网和信

了一系列鼓励科技创新的政策，科技密集型企业规模

息技术的飞速发展，为在线课程的传播提供了强大支

迅速扩大。国家发改委在《2024年国民经济和社会发[4]

撑，使优秀教育资源能更广泛地传播。

展计划草案》中明确提出要提升科技创新能力，积极

《创新学》作为一门不断完善发展的课程，教学

培育发展新兴产业和未来产业。科技创新水平的高速

需要与实践应用相结合，在线课程可以更好的传播最

发展离不开创新人才的支撑，高校作为人才培养的重

新的研究成果和实践经验。且《创新学》知识结构跨

[1]

要基地，需要教会学生利用创新方法和创新思维来培

越多个学科，例如生物学、教育学、经济学、理学、

养创新习惯和创新精神。

工学等，具有跨学科性的特点，适合不同专业的学生

《创新学》是研究和揭示创新规律的课程，重在

学习，注重培养学生的综合素质。因此，开设线上课

培养学生批判思考和解决问题的能力，引入TRIZ理

程有利于突破专业限制，使得各种专业的学生都可以

[2]

论提供问题分析工具和问题解决流程，让学生通过

在线学习，提高学生创新能力。

实际操作来理解和掌握创新方法，促进学生学习的综

《创新学》课程对于创新思维和创新方法的教学

合化，将学生的知识体系和知识结构融合成一个紧密

主要围绕TRIZ理论展开，TRIZ理论由发明家根里

的整体，以全面的观点认识世界和解决问题，培养学