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统编版七年级上册皇帝的新装教学设计

教学目标

一、学问力量目标：

1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受力量。

4.理解童话中夸大和想象的作用，提高阅读浅析童话的力量。

二、过程和方法目标

在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培育学生学习的

兴趣，强化学生的学习体验，把握分析人物，理解主题的力量。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯粹无邪的人，提升价值观。

学习内容分析：

本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、梦想、夸大等塑造形象、反映生活，对儿童进展教育。所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的力量和想象力量起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。

教学重难点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

学生学情分析：

七年级学生学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的讨论供应规律性等方法方面的启发，所以依据教学大纲的要求确定教学目标。

教学安排一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，诗意的童话装饰着我们幸福的记忆，观赏下面几幅美丽的图

画，看看熟识吗?(出示幻灯)

同学们答复得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。

一起共享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。

二、展现学习目标

三、简介：

(一)安徒生，(1805~1875)19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。安

徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，

1835年开头写童话，闻名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的

小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

(二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，梦想和夸

张来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗易懂，情节

的曲折离奇，往往采纳拟人的手法。

四、检查预习：

五、整体感知

(一)速读课文，并思索下面的问题：

1.课文以什么为线索?新装

2.梳理文章脉络

引子：皇帝爱新装

开端：骗子织新装

进展：君臣看新装

高潮：皇帝穿新装

结局：小孩揭新装

3.皇帝的“新装”有什么特异的功能?

(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)

(这是骗子的钳口术，也是推动情节进展的关键)

(二)整体感知

1.复述课文(实行接龙复述的形式)

2、思索;这篇课文写了哪些人物?(抢答)

课文情节是围绕哪个字绽开的?

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的?(出示幻灯)

六、精细研读

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整奇妙的故事情节，更重要的还要大

胆的夸大，丰富的想象以及传神，生辉的语言。

1.品尝精彩片段

(1)他既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏。也不喜爱乘着马车去游公园

-除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套

衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么?每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸

张，它有什么表达效果?朗读时应读出什么语气、语调)。用一句话概

括这段话内容。

(第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸大突出强调皇帝

倾慕虚荣，生活奢侈，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用

概括，比照的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。)

(2)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没观察!这可骇人听

闻了，莫非我是一个愚蠢的人吗?莫非我不够资格当皇帝吗?这可是

可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说：“我非常满足!”