习作：这儿真美 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docxVIP

习作：这儿真美说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《统编版语文三年级上册》中的“习作：这儿真美”。本节课要求学生通过观察、体验和想象，描绘出一个美丽的地方，运用生动的语言表达出自己对美景的感受。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的习作要求学生运用已学的描写方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，结合五官感受（视觉、听觉、嗅觉等）来描述美景。此外，本节课的内容与学生在课本中学到的描写自然风光、季节变化等相关知识紧密相连，旨在培养学生的写作能力和审美情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：一是提升学生的语言表达能力，通过描绘美景的实践，增强语言组织和运用的能力；二是培养学生的观察与思考能力，通过观察身边的自然环境，激发学生的思维活力，提高审美鉴赏能力；三是锻炼学生的创造性思维，鼓励学生在描绘美景时融入个人情感，发挥想象力和创造力。这些目标与统编版语文三年级上册的教学要求相契合，旨在促进学生综合素质的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-描绘美景的技巧和方法。例如，运用比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何生动地描绘自然景观，使文章更具表现力。

-观察和体验自然之美，激发学生的写作灵感。例如，通过引导学生关注自然界的颜色、形状、声音等细节，帮助他们发现美的元素，从而提高写作的素材积累。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生对修辞手法的理解和运用。例如，学生在使用比喻时，可能难以找到恰当的喻体，或者在使用拟人时，难以把握拟人对象的特点，使文章显得生硬。

-学生对情感表达的把握。例如，在描绘美景时，学生可能不知道如何将自己的情感融入文字中，导致文章缺乏感染力。

-学生对文章结构的组织。例如，如何合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章条理清晰，逻辑性强。

具体举例：

-教学重点：在讲解修辞手法时，可以让学生先观察一幅自然风景画，然后尝试用比喻、拟人等手法描述画面，教师再进行点评和指导，强调修辞手法的运用技巧。

-教学难点：在突破学生情感表达难点时，可以让学生先分享自己曾经体验过的美景，教师引导学生如何将自己的情感融入描述中，再让学生尝试写作。在组织文章结构方面，教师可以提供一个结构模板，让学生按照模板进行写作，逐步掌握文章结构的组织方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解美景描绘的基本技巧和修辞手法，为学生提供写作的范例和指导。

2.实践操作法：让学生通过实地观察和想象，亲自动手写作，及时实践所学知识。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，相互评价和修改，提高写作水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示自然风景图片，激发学生的感官体验，增强写作的直观感受。

2.教学软件应用：运用教学软件进行在线写作练习和评价，提供即时反馈，提高教学互动性和效率。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找相关资料，丰富写作素材，拓展知识视野。

教学过程

一、导入新课

1.我首先通过展示几张美丽的自然风景图片，引导学生观察并分享他们对美景的感受。

2.接着提问：“你们觉得这些地方美在哪里？你们有没有去过哪里？能描述一下吗？”

3.通过学生的回答，我总结出美景的共同特点，引出本节课的主题：“习作：这儿真美”。

二、明确写作目标

1.我向学生明确本节课的写作目标，即通过观察、体验和想象，描绘出一个美丽的地方，运用生动的语言表达出自己对美景的感受。

2.我强调写作时要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人等，以及文章结构的合理安排。

三、观察与体验

1.我组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中进行实地观察和体验。

2.我引导学生关注自然界的颜色、形状、声音等细节，提醒他们用五官感受美景，积累写作素材。

3.学生在观察过程中，我鼓励他们随时记录下自己的感受和想法。

四、写作实践

1.学生回到教室后，我让他们根据观察和体验，开始撰写自己的习作。

2.我提供一些写作支架，如提供一个开头模板：“在我眼中，这儿真美，美在……”，帮助学生顺利进入写作状态。

3.学生在写作过程中，我巡回指导，针对学生的写作内容、结构和语言表达提出建议和修改意见。

五、课堂交流与讨论

1.学生完成习作后，我组织他们进行课堂交流，分享自己的写作心得和遇到的困难。

2.我鼓励学生相互评价、讨论，提出改进意见，共同提高写作水平。

3.我挑选几篇优秀习作进行展示，让作者朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

六、课文主旨内容探究

1.我引导学生回顾课文《美丽的小兴安岭》，分析作者如何描绘小兴安岭的美景。

2.我让学生关注