九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时 元素说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素说课稿（新版）新人教版

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九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素说课稿（新版）新人教版。本节课以元素的概念和分类为主线，通过具体实例引导学生理解元素的概念，掌握元素的表示方法，了解元素在物质构成中的重要性。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，符合教学实际，旨在培养学生的化学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，包括：1）科学探究能力，通过实验和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集数据和分析结果；2）科学思维，学生能够运用分类、比较和归纳等方法理解元素的概念和性质；3）科学态度与责任，学生能够认识到元素在自然界和人类生活中的重要性，培养对科学的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确元素的概念：重点讲解元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，强调核电荷数是区分元素的关键。

-掌握元素符号：重点教授元素符号的书写规则，包括一大二小，以及如何正确识别和书写常见元素的符号。

-理解元素周期律：强调元素周期表中元素性质的周期性变化，特别是金属性和非金属性的递变规律。

2.教学难点

-理解元素概念的抽象性：对于九年级学生来说，元素的概念较为抽象，难点在于理解“具有相同核电荷数”的含义。

-元素符号的记忆和应用：学生在记忆元素符号时容易混淆，难点在于如何正确记忆和在不同情境下应用。

-元素周期律的理解：周期律的复杂性和周期性变化的理解对学生来说是一个难点，特别是如何将周期律与元素的性质联系起来。

教学方法与策略

1.采用讲授法，通过系统讲解元素的概念、符号和周期律，帮助学生建立基本知识框架。

2.结合讨论法，引导学生就元素的性质和周期律的变化进行小组讨论，提高学生的参与度和理解深度。

3.利用实验法，通过简单的元素性质实验，让学生直观感受元素的性质差异。

4.运用多媒体辅助教学，展示元素周期表和元素性质变化图，增强直观性和记忆效果。

教学过程

（一）导入新课

1.教师以生活中的实例引入，例如：“同学们，你们知道我们周围的世界是由哪些物质组成的吗？这些物质是由什么构成的？”

2.学生思考并回答，教师总结：“物质是由原子构成的，而原子又是由元素组成的。今天我们就来学习‘元素’这一概念。”

（二）新课讲解

1.元素的概念

-教师讲解：“元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。核电荷数即原子核中质子的数目，是区分元素的根本依据。”

-学生跟读并尝试用自己话表达元素的概念。

2.元素符号的书写

-教师示范元素符号的书写方法：“一大二小，一大指的是元素符号的首字母大写，二小指的是元素符号的其余字母小写。”

-学生跟随教师一起书写常见元素的符号。

3.元素周期律

-教师讲解：“元素周期律是指元素性质随原子序数的递增而呈周期性变化的规律。在元素周期表中，元素性质的变化呈现明显的周期性。”

-学生观察元素周期表，分析元素性质的变化规律。

4.元素在物质构成中的重要性

-教师讲解：“元素在物质构成中具有重要作用，它们是构成物质的基本单位。例如，氧气是由氧元素构成的，水是由氢元素和氧元素构成的。”

-学生举例说明元素在物质构成中的作用。

（三）课堂活动

1.小组讨论

-教师提出问题：“同学们，请根据元素周期表，分析一下金属性和非金属性的变化规律。”

-学生分组讨论，并分享讨论结果。

2.实验演示

-教师进行实验演示，如金属与酸的反应，观察并分析实验现象。

-学生观察实验过程，思考实验原理。

（四）课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了元素的概念、符号和周期律，以及元素在物质构成中的重要性。”

2.学生回顾课堂所学，回答教师提出的问题。

（五）布置作业

1.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中常见的元素，了解它们的性质和应用。

（六）课后反思

1.教师反思教学效果，针对学生在课堂上的表现进行总结。

2.学生反思自己的学习情况，找出自己的不足之处，为今后的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书以趣味性的方式介绍了各种化学元素的历史、发现和用途，适合学生阅读，能够激发他们对化学的兴趣。

-《元素周期表的故事》：通过讲述元素周期表的发现和发展历程，帮助学生理解元素周期律的重要性。

-《化学元素与人类生活》：介绍化学元素在生活中的应用，如食品、药品、材料等，让学生认识到化学与日常生活紧密相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅资料，了解自己感兴趣的化学元素，如氢、氧、