《求一个数是另一个数的几倍》（说课稿 ）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《求一个数是另一个数的几倍》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计意图

本节课通过引导学生探究求一个数是另一个数的几倍的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过实践活动，让学生在具体的情境中理解和运用倍数关系，为后续学习倍数和分数打下基础。同时，注重学生数学学习兴趣的培养，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过具体情境抽象出倍数关系，形成对数学概念的深刻理解。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过探究和验证，引导学生逐步建立倍数关系的推理过程。

3.提升学生的数学建模能力，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并用数学语言进行描述和解决。

4.增强学生的应用意识，鼓励学生在实际情境中运用倍数知识解决问题，提高解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解倍数关系的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

难点：将实际问题转化为数学问题，并运用倍数关系进行解决。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解倍数关系的本质，并通过操作活动加深对概念的理解。

2.设计一系列由浅入深的练习题，帮助学生逐步掌握求倍数的方法。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决实际问题，突破难点。

4.结合生活情境，让学生在实际操作中感受倍数关系，提高应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体视频，以帮助学生直观理解倍数关系。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，用于学生动手操作，加深对倍数概念的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在实验操作台布置实验材料，确保实验安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“倍数”的概念和初步应用。

设计预习问题：围绕“求一个数是另一个数的几倍”课题，设计问题如“如何判断两个数是否成倍数关系？”和“如何计算一个数是另一个数的几倍？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解倍数的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明和苹果”引出“倍数”的概念，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解“倍数”的定义和计算方法，结合实例如“3的2倍是6”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作找出两个数的倍数关系。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“如何判断一个数是另一个数的几倍？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试找出倍数关系。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解“倍数”的定义和计算方法。

实践活动法：通过小组讨论和找出倍数关系，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“找出家中物品的倍数关系”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关数学游戏网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如数学游戏，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，促进自我提升，发现学习中的不足。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

2.技能培养方面：

学生在课堂活动中通过动手操作、小组讨论等方式，提升了数学操作能力和解决问题的能力。他们学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

3.思维发展方面：

学生在探索倍数关系的过程中，锻炼了逻辑推理和数学抽象能力。他们能够从具体实例中抽象出数学概念，并通过推理验证自己的结论。

4.合