9.1《陈情表》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

9.1《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.1《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》展开，通过学习李密的《陈情表》，了解古代奏章文体的特点，体会作者的情感和表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的《出师表》有密切联系，通过对比两篇文章，帮助学生更好地理解古代奏章文的写作特点，提升文言文阅读和分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过解读《陈情表》，提升学生准确、生动、有感染力的文言文表达能力和文言文写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析《陈情表》中的论证方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生深入理解古代文化，感受中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《陈情表》的艺术魅力，培养学生的审美情趣和审美能力，激发学生的创造性思维。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）理解《陈情表》中的修辞手法和表达技巧。

（2）把握李密在文章中表现出的情感态度和价值观。

解决办法：

2.难点：

（1）理解文言文中的特殊句式和词语用法。

（2）体会古代奏章文体的写作特点及其在现代社会中的意义。

解决办法：

（1）采用逐句翻译、注释解释的方法，帮助学生理解文言文中的难点。

（2）通过案例分析，让学生感受古代奏章文体的独特魅力，理解其在现代社会中的价值和意义。同时，结合现实生活中的应用，提高学生对古代文化的理解和运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、统编版高中语文教学资源库。

3.信息化资源：古代奏章文体的相关电子文档、李密生平介绍的视频资料。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如古代奏章样本）、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放古代奏章文体的相关视频，让学生初步了解奏章文的特点。

2.提问：同学们，你们知道什么是奏章文吗？它在古代有哪些作用？

3.学生回答后，教师总结：奏章文是古代臣子向皇帝上奏的文书，具有陈述事实、表达诉求、请求决策等功能。

4.引入课题：《陈情表》是我国古代著名奏章文，今天我们就来学习这篇经典之作。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍作者李密及其生平背景，让学生了解写作背景。

2.逐句翻译《陈情表》，讲解文言文中的特殊句式和词语用法。

3.分析《陈情表》中的修辞手法和表达技巧，如排比、对仗、夸张等。

4.讨论李密在文章中表现出的情感态度和价值观，如忠诚、孝顺、谦逊等。

5.结合现实生活中的案例，让学生体会古代奏章文体的写作特点及其在现代社会中的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将《陈情表》中的修辞手法和表达技巧运用到自己的写作中？

2.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习《陈情表》，你们认为李密的哪些品质值得我们学习？

2.学生回答后，教师总结：李密的忠诚、孝顺、谦逊等品质值得我们学习。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们遇到类似李密的情况，会如何表达自己的诉求？

2.学生回答后，教师引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《陈情表》中的修辞手法和表达技巧。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读《陈情表》全文，体会作者的情感和表达技巧。

2.撰写一篇关于《陈情表》的读后感，结合自身实际，谈谈对古代奏章文体的理解。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并记忆《陈情表》的全文内容，包括文言文中的生僻字词、特殊句式和古代文化背景。

-学生掌握了《陈情表》中使用的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，并能够识别和分析这些修辞手法的运用。

-学生了解了古代奏章文体的写作特点，包括格式、结构、表达方式和情感传达等方面。

2.能力提升：

-学生提升了文言文阅读能力，能够独立阅读并理解较为复杂的文言文段落。

-学生在理解文本的基础上，增强了文化理解能力，能够将古代文化与现代生活相结合，进行批判性思考。

-学生在分析文本的过程中，提高了逻辑思维能力和分