第四单元：解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第四单元：解决问题（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第四单元：解决问题》。这一章节主要涉及解决简单的一步计算问题，包括加法和减法运算的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与一年级上册数学人教版中“10以内数的认识”和“10以内数的加减法”两个单元紧密相关。学生在此前已经掌握了10以内数的认识以及加减法的基本计算方法，本节课将在此基础上，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、逻辑推理能力和应用意识。通过解决实际问题，学生将增强对数的感知和运用能力，学会用数学符号表示数量关系，发展逻辑推理思维，并学会将数学知识应用于日常生活情境中，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解和应用加法和减法解决实际问题。重点在于帮助学生将抽象的数学运算转化为具体的实际问题解决，例如，通过计算两个数的和或差来回答现实生活中的问题。

-例如，学生在解决“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，需要理解加法运算的意义并正确执行。

2.教学难点：

-难点在于学生如何将实际问题中的信息转化为数学表达式，并正确选择合适的运算方法。

-例如，在解决“小华有5本书，小刚有3本书，他们一共有多少本书？”时，学生需要识别出两个数量（5本书和3本书），并理解加法是解决这个问题的正确方法。

-另一个难点是理解减法在解决实际问题中的应用，例如，解决“小明有8个气球，他放掉了2个，还剩下多少个气球？”时，学生需要理解减法的逆运算概念。

-教师需要引导学生通过具体的例子和实践活动来理解这些难点，并通过逐步引导和练习来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《第四单元：解决问题》的教学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如日常物品的图片，以及简单的图表来展示加减法的概念。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，每个小组配备白板和彩笔，便于学生在解决问题时记录思路；设置操作台，用于展示计算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《第四单元：解决问题》的预习PPT，明确要求学生预习加减法的基本概念和简单应用。

设计预习问题：提出如“如何用加法计算家庭中的人数？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线提问来监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解加减法的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录对家庭人数加法计算的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记，展示对预习问题的思考。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“小猴分桃”的故事导入，激发学生对解决问题兴趣。

讲解知识点：讲解如何将实际问题转化为加法或减法算式。

组织课堂活动：进行小组合作，解决生活中的加减法问题。

解答疑问：针对学生在解决问题中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将问题转化为算式。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决方案。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解加减法解决问题的基本步骤。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“计算超市购物找零”的作业，巩固所学。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或故事书，鼓励学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，应用所学知识解决实际问题。

拓展学习：利用推荐资源，进行额外的数学学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，增强学生的自主学习能力。

反思总结法：引导学生自我评估和提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《第四单元：解决问题》的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.理解加减法的基本概念和运算规则：学生能够理解加法和减法的基本概念，知道如何通过加法和减法运算来表示和解决实际问题。例如，学生能够解释“3+2”表示两个数相加，而“5-2”表示从一个数中减去另一个数。

2.应用加