课时3扇形统计图练习课教学设计-六年级下册数学.docx

课时3：扇形统计图练习课

教学内容：教材第78页练习一第57题，“动手做”。

教学内容分析

这部分教材是学生已经认识扇形统计图的结构和特点，知道扇形统计图、条形统计图和折线统计图的不同特点的基础上进行练习的。本节课安排了4道题。第5题，帮助学生进一步认识扇形统计图的结构，了解扇形统计图的特点，培养根据扇形统计图进行简单数据分析的能力。第6题，帮助学生进一步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，体会不同的统计图在描述数据过程中的作用。第7题，帮助学生进一步体会用调查表收集数据，选择合适的方法表示数据，充分体验数据分析在解决问题过程中的作用。“动手做”，有利于学生切实经历数据分析的全过程，积累一些收集、整理和分析数据的经验。

学情分析

在前期的学习中学生已经认识扇形统计图的结构和特点，知道扇形统计图、条形统计图和折线统计图的不同特点。学生学好这部分内容，可以进一步了解一些常用的描述数据的方法，体会数据分析的一般过程，获得丰富的统计活动经验，发展数据分析观念，提高用统计知识和方法解决问题的能力。

学习目标

1.巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

2.通过练习，学会合理的选择统计图。

3.加强数学与生活的联系。

学习重点和难点

重点：学会合理的选择统计图。

难点：学会合理的选择统计图。

预学内容

常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。如果只表示各种数量的多少,可以选用()统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用()统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用()统计图表示。

教学过程（学习任务/活动）

教师活动

学生活动

二次备课

环节一：知识回顾，课题导入搭建知识桥梁

组织交流导学单。

学生口答，说说想法。

环节二：练习巩固，培育素养促进知识建构

1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

看电视打球听音乐看小说其他

人数806874563

年级

一

二

三

四

五

六

身高/cm

125

129

135

140

150

153

C.小强从一年级到六年级每年体检的身高记录如下。

A用()统计图B用()统计图C用()统计图

学生独立完成，口答，说说理由。

2.练习一第5题。说一说是怎样计算的？

独立计算，同桌交流，全班汇报

学生独立解答，说说方法。

3.练习一第6题，出示题目

先观察分析下面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？

学生独立完成问题，说说方法。

4.练习一第7题，先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）

全班讨论后收集数据，独立完成。

环节三：拓展应用，提升能力即时反馈学习成效

“动手做”

四人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

学生分组活动，记录数据。

环节四：全课总结，收获智慧确保素养目标达成

回顾反思：

通过本节课学习，你有哪些新的收获？

独立思考，交流。

作业设计：

巩固作业：

《补充习题》

拓展作业：

某超市销售A、B、C三种饮料，销售量如图所示。已知C种饮料比A种饮料多销售1800箱。

⑴三种饮料共销售（）箱。

⑵C种饮料销售（）箱。