人教版（部编版）小学语文一年级下册小池教学设计-教案83.docxVIP

好好学习天天向上

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《小池》敎學设计

敎學目标:

1、认识“池、惜”等11个字,会写“立”字。

2、正确、流利、有感情朗读、背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

重难点:

识字、写字朗读背诵。体会诗歌的韵味和美好的意境

敎學过程:

一、以诗引诗,创设情境

1.(出示PPT:)同学们,伴着春风,随着春雨,春姑娘来了,她吹红了桃花,点绿了柳树,大地立刻成了一幅五彩的画。有许多诗人用他手中的笔,写下了许多赞美春天的诗,我们一起来背背。(复习《咏柳》)

2.(出示PPT:)师:你们看到了什么？先一个一个说,再连起来说一说。引导学生说出:荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

3.导入新课,揭题。

是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池,今天我们一起来学习。板书课文题目:小池。

强调“池”是翘舌音,小池就是刚刚课件中的荷花池。学生读课文题目,教师介绍作者。

二、初读古诗,学习字词

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

2.学生自由读诗。

3.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。)

教师重点指导:

“惜”,xī,左右结构,左边竖心旁,右边是个“昔”字。

“柔”,róu,上下结构,上边是“矛”,下边是“木”,注意上边“矛”的写法。

4.指名读全诗,并评价语速是否适度。

5.全班齐读。

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。

学生指出:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句,引导质疑:泉眼的水是怎样流的？

2.指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢？(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)

3.各种形式练读。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句,引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:（1）小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗？（落、停、站……）

（2）你认为哪个字最好,为什么？师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

（3）蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……）

2.写字指导

（1）观察“立”在田字格里的位置,强调点画要写得立体一些。

（2）教师范写,学生书空。

3.指导有感情地朗读。

引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢？

(1)指名反复读,读出欣喜的语气。

(2)配乐读。

4.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、拓展延伸,升华情感

1.小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗？(出示课件:满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去赞美。

五、布置作业

背诵并默写古诗。

六、板书设计

小池

南宋杨万里

初夏的荷花池

泉眼

树阴

小荷

蜻蜓