二、衔接部分：五升六语文暑假衔接讲义-第4讲：第四单元《桥》《穷人》预习及小说类文本拓展 （学生版）.docx

暑假五升六语文

第四单元《桥》《穷人》预习及小说类文本拓展

【学习目标】

学生能梳理概括课内重点小说的故事情节，把握小说的中心。

学生能准确分析课内小说的重点句段，把握人物塑造的方法。

根据课内的重点小说课文，整体感知小说的三要素，掌握小说故事情节概括的方法。

【互动探究】

观察上面两幅图片，你知道这是是哪两本书吗？它们属于我们学过的哪一种体裁？

【知识精讲】

一、第12课桥

【知识梳理】

1．【单元导语】

这个单元所选的课文都是短篇小说，在简短而曲折的叙事中表现出作者深刻的洞察力和对社会人生的深切思考。《桥》中老支书的临危不乱、大公无私，《穷人》中桑娜夫妇的善良淳朴，都是今人感动同时也值得学习的优秀精神品质。而《在柏林》中反映出的战争的残酷震撼读者的心灵，激起人们对和平的渴望和珍视。

三篇小说篇幅都比较小，作者都善于设置悬念，情节都非着紧凑，人物不多但形象都很鲜明，都有非常精彩的描写。除了这些共性，三篇小说在艺术表现方面各具特色。《桥》多用短句，多单句成段，形成一种急促、紧张的氛围；《穷人》的环境描写和心理描写十分出色，在凸显人物性格上至关重要；

《在柏林》则极为凝练，凝练到只剩下一个特写镜头，却能够以小见大，折射出战争给普通人民带来的

巨大而深重的灾难。在学习本单元课文时，要运用批注，通过比较阅读来体会这些共性和个性。

阅读小说，应重视情节、环境，进而理解入物形象，感受人物的思想情感，最终把握作者的创作意图。情节是人物性格形成发展的助推器，人物性格在情节发展中逐渐丰满；环境是人物活动的所在，小说中描写的环境为人物张扬个性、展示品质提供了活动的舞台；小说以塑造人物形象为重点，因此，理解人物形象，考察作者描写人物的意图，是小说阅读最需要关注的重点。

2．【课文导读】

这篇微型小说，刻画了一个为他人着想，敢于牺牲自我的人物形象“老汉”（村党支部书记）。

故事情节跌宕起伏，扣人心弦。从发现洪水冲击村庄到人群奔涌而出，从人们惊慌失措到老汉临危不惧、镇定指挥，从“党员在后”到“浪头吞没”，环环紧扣。情节节奏略快，恰与危险的情景一致。小说的语言简洁生动，极富韵味，也和紧急的状态合拍。比如开头写大雨“像泼。像倒”，两个双音节词，一顿一顿，真如瓢泼大雨一泄如注的样子，给读者以强烈的画面感。

按照故事情节的发生发展，文章可以划分为四部分：

第一部分（第1-6段）突遇山洪，交代故事发生背景，并营造了洪水和暴雨给村庄带来危险的气氛。

第二部分（第7-13段）疏导撤离，是故事发展阶段，如何从一座危桥上把群众送到安全处，“党员在后”表现了共产党人的高风亮节，把群众利益放在首位的精神。

第三部分（第14-23段）桥场殉职，这是故事最重要的部分。老汉被洪水卷走，只留下“一片白茫茫的世界”。

第四部分（第24-27段）祭奠英灵，这是结局部分。至此才交代被老汉叫到最后去的年轻人，竟然是老汉的儿子。宁可牺牲自我，也要为群众着想的思想境界得到升华。

【例题精讲】

例1．阅读课文，完成6-10题。

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地成了一嗓子，一百多号人你拥我拼地往南跑。近一来高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的新回来。

④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山

⑨人们停住脚，望着老汉。

⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

?有人喊了一声：“党员也是人。”

?老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

?竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

?水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

?老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道，“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

?小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

?木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

?水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

?小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

?老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

?突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

?老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

?一片白茫茫的世界。

?五天以后，洪水退了。

?一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

?她来祭奠两个人。

?她丈夫和她儿子。

课文第③段描写了大雨倾盆、山洪暴发时村民们（ ）的表现，作用是

朗读课文，品味人物形象，完成以下练习。

第段“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像