第12章-健康教育.pptVIP

第十二章健康教育

(Healtheducation);

学生在学完本章后能够：

认识与记忆：

1.能正确陈述健康教育的概念。

2.能正确陈述健康教育的根本原那么和程序。;学生在学完本章后能够：

理解及分析：

1.能解释健康教育、健康促进与卫生宣传三者之间的关

系。

2.能举例说明知信行模式、健康信念模式、格林模式在健

康教育活动中的指导作用和局限性。

3.能用合理行为理论和方案行为理论解释在预防和控制艾

滋病中的指导作用。;学生在学完本章后能够：

综合及运用:

针不同的对象和场所，说明选择和运用不同健康教育

模式或多种健康教育模式的理由和依据。;;;;;第一节健康教育概述

;（Keypointinterpretations）;〔二〕健康教育学〔healthpedagogy〕;〔三〕健康素养〔healthliteracy〕;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;第二节健康教育的相关理论;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;知信行模式在健康教育中的应用;健康信念模式〔healthbeliefmodel，HBM〕于1958年首先由霍克巴姆〔Hochbaum〕提出，后经贝克〔Becker，1984年〕等学者修订逐步形成，是迄今用来解释个人信念如何影响行为改变的最常用的模式。;健康信念

模式;健康教育模式在健康教育中的应用;格林模式〔PRECEDE-PROCEEDmodel〕由美国学者劳伦斯·格林〔LawrenceW.Green〕提出。

特点是从“结果入手”，用演绎的方式进行思考，从最终的结果追溯到最初的起因。由3个阶段、9个根本的步骤组成。;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;方案行为模式(TheoryofPlannedBehavior，TPB);（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;1．健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程，其核心问题是促使个体和群体改变不健康的生活方式。

Healtheducationistohelpindividualsandgroupstoacquiretheknowledgeofhealthcare,builduptheconceptsofhealth,voluntarilyadopthabitsandlifestyleswhicharebeneficialtohealth.Itismainlythroughinformationdisseminationandbehaviorinterventions.Themaingoalistopromoteindividualsandgroupstochangetheir