6-9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

6-9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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设计思路

本节课以“6-9的认识”为主题，紧密结合一年级上册数学人教版教材，以学生实际生活经验为基础，通过丰富多样的教学活动，帮助学生认识数字6-9，理解数字的意义，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。教学过程中注重培养学生的数感、空间观念和几何直观，为学生后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.发展数感：通过实际操作和游戏活动，学生能感知数字6-9的顺序和大小。

2.培养空间观念：通过观察和比较，学生能理解数字所代表的空间关系。

3.增强几何直观：通过图形和实物操作，学生能直观感受数字的几何形状。

4.提升符号意识：学生能识别和书写数字6-9，理解数字作为数学符号的意义。

学情分析

一年级学生对数字的认识还处于初步阶段，他们对数字6-9的认知主要通过直观的实物和具体的生活情境来建立。学生的层次如下：

1.知识方面：部分学生已具备一定的数数基础，能数到10以内的数字，但整体对数字的认识还停留在形象直观的阶段，对数字抽象意义的理解有限。

2.能力方面：学生的动手操作能力、观察能力和比较能力需要进一步提升。他们需要通过实际操作来增强对数字6-9的感知，以及通过观察和比较来理解数字之间的关系。

3.素质方面：一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，需要教师在教学过程中设计吸引学生的活动，帮助他们保持学习的兴趣和积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的活泼好动，需要教师引导他们遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：

-教师需要通过直观、形象的教学方法来激发学生的学习兴趣，如使用教具、游戏等。

-教学活动设计要注重互动性和参与性，让学生在活动中自然地学习和掌握知识。

-教师要关注每个学生的学习进度，适时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

-培养学生的注意力集中能力和自控能力，为今后的学习打下良好的基础。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备数字6-9的图片、卡片，以及与数字相关的实物教具。

3.实验器材：准备计数器、数字拼图等，以辅助学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括操作台和小组讨论区，以促进学生合作学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6-9的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能从1数到10吗？有没有注意到数字之间的规律？”

展示一些包含数字6-9的日常生活物品图片，如钟表、书籍、水果等，让学生初步感受数字6-9的普遍性。

简短介绍数字6-9的基本概念，强调它们在计数中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、6-9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6-9的基本概念、组成部分和顺序。

过程：

讲解数字6-9的定义，包括它们在数字序列中的位置。

使用实物或图片展示数字6-9的形状和结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、6-9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6-9的特性和重要性。

过程：

展示一些含有数字6-9的简单数学问题，如“有6个苹果，再给你3个，现在有多少个苹果？”

引导学生分析问题，并说明如何使用数字6-9进行计算。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个数字6-9，要求学生讨论该数字的特点和在日常生活中的应用。

每组指定一名记录员，记录讨论要点。

每组派代表向全班汇报讨论结果，其他学生和教师进行补充和提问。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6-9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括数字6-9的特点、应用场景和解决问题的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6-9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字6-9的定义、形状、顺序和应用。

强调数字6-9在日常生活和学习中的价值，鼓励学生在今后的学习中积极运用这些数字。

布置课后作业：让学生在家庭中寻找并记录包含数字6-9的物品，加深对数字的认识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的秘密》：这本书通过趣味故事的形式，介绍了数字的起源、发展和在生活中的应用，适合一年级学生阅读，帮助他们从更广的角度理解数字6-9的重要性。

-《生活中的数学》：收集了