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医学与生命科学研究2025年1月(第1期)

微信平台辅助案例教学在胃肠外科教学中的实践研究

朱文劲徐飞鹏王玮尉黄仁位李奇栋

（广东医科大学附属医院，广东省湛江市，524001）

摘要目的：探究微信平台辅助案例教学法应用在胃肠外科中的效果。方法：选取本院2023年1月至2024年4月

的40名大学临床医学本科转至胃肠外科实习生，采用随机数字的方法将实习生分为两组，一组作为对照组，他们

将遵循传统方式，先学习理论知识后进行实践操作。实验组采用微信平台辅助案例教学法。对比两组实习生的实

践技能、理论知识以及满意度。结果：实验组的理论水平、实践技能均要优于对照组实习生（P0.05）。通过对两

组实习生的教学满意度进行统计分析，结果表明，实验组实习生的表现相较于对照组更为优异，并且这种差异在

P

统计学上具有显著性（0.05）。结论：微信平台辅助案例教学法优于传统的教学模式，可以培养学生的理论水平

和实践技能，为胃肠外科教学提供了新的思路。

关键词微信；案例教学；胃肠外科；实习教学

中图分类号：G424.1文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)01-0192-03

实现了较为均衡的分配。为确保每个小组的学习效果，

临床实习阶段对于医学生而言，是其从理论学习向

特别安排思维活跃的学生担任小组长，以引领小组成

实际操作转变的关键时期，其核心价值在于对学生的

员共同进步。此外，每个小组需赋予自己一个响亮的

临床思维能力进行培养。当前各院校所采用的传统教

名称，以便在课堂上的竞赛和讨论中，能够明确识别

学方法，已无法满足现代医学教育发展的需求，再加

各小组的发言。教师还会创建一个微信群，该群将包含

上胃肠外科领域因其病种繁多且复杂，对医学生构成

所有实验小组的教师和学生，便于开展在线教学活动。

了显著的挑战。通常，该领域的教学仍然采用教师讲授、

通过这种方式，无论是教师还是学生，均能及时且准

学生听讲的模式，导致学生学习态度被动，教师教学

确地获取实验所需的所有信息。

显得机械，临床资源未能得到充分利用，学生的学习

2.教学实施。

积极性不高，对知识的掌握和记忆不牢固，尽管考试成

实验组教学：（1）教师团队精心筛选了一系列具

绩优异，但实际操作能力却不足。案例教学法作为一

有示范性和教育意义的病例，这些病例不仅能够突出

种有效手段，能够帮助学生学会分析和解决问题。该

教学重点，而且难度适中，便于学生理解和掌握。教

方法采用真实的临床案例，将抽象的医学理论融入具

师将这些病例资料提前两周通过微信平台发送给学生。

体案例中，从而活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。

此举旨在确保学生有充足的时间进行预习和准备，以

鉴于微信平台的便捷性和普及性，本研究将微信平台

便在接下来的实习课程中能够更加主动地参与讨论和

辅助案例教学法，应用于