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通分例5教案8篇

通分例5教案篇1

教学内容;教材第65页的例4，及随后的“试一试”与“练一练”，完成练习十二的第1~4题。

教学目的：

1、初步理解通分及公分母的意义。

2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学过程

一、回顾旧知导入新课

1、说一说下面各组数的最小公倍数。

4和68和920和5

2、把以下分数化成分母是20而大小不变的分数。

137

5410

二、自主合作主动探索

1、初步理解通分

（1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。

学生汇报，教师记录。

如3和546

师：请你们观察一下，它们有什么特点？

学生议论，发表意见。

介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。

（2）、提出要求：把3和5改写成分母相同而大小不变的分数。

46

学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。

2、小组汇报：

33_3955_210

44_31266_212

33_61855_420

44_62466_424

（3）指出：刚才的过程就是通分。

a思考：什么叫通分？

b学生讨论，并交流。

c结合学生的交流情况明确通分的要点：

第一、要把异分母分数改写成同分母分数。

第二、通分前后分数的大小不能改变。

揭示通分的意义：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。

d问题：你觉得通分的依据是什么？

e找一找：在刚才两组通分结果中，

（4）问题：观察刚才两个通分过程，你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？

教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

（5）专项练习。

说出下面每组分数的公分母。

—和——和——和—

14

通分例5教案篇2

教学目标

1.知识与技能：解公倍数、最小公倍数的概念，理解、掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.过程与方法：使学生经历探索理解公倍数、最小公倍数的概念，求两个数最小公倍数的方法，培养学生的迁移能力和分析研究问题的能力。

3.情感、态度与价值观（育人目标）：在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

重点难点：求两个数最小公倍数的方法。

教学过程

（一）、小组长汇报“前置小研究”完成情况怎样求3和2的最小公倍数？

第一步：3的倍数有：（）

2的倍数有：（）

第二步：3和2的公倍数有：（）

第三步：3和2的最小公倍数是：（）

（二）、小组交流、探讨“前置小研究”

1、要求小组内互相解决出现的错误，并能说说自己的方法；

2、要求学生说说：

（1）什么是公倍数和最小公倍数？

（2）两个数的公倍数的个数是怎样的？

（三）引课：今天我们就来探究最小公倍数（板书课题）

出示书例1题一种墙砖长3dm，宽2dm。如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？

1.请仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息？

①要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。

②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。

③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？

2.我们先来研究正方形的边长可以是多少分米。你有办法解决这个问题吗？

3.学具：长是3dm，宽是2dm的长方形纸片

动手来实践。

（1).要求：

①用长方形纸片代替墙砖拼一个正方形。

②和你的同桌进行交流，说说你摆出的正方形边长是多少。

（2).探究结果交流。

①我第一行摆了2个长方形，摆了这样的3行，拼成了一个边长是

6dm的正方形。

②我第一行摆了4个长方形，摆了这样的6行，拼