9.《复活（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

9.《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《复活（节选）》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入分析《复活（节选）》中的人物形象、情节安排和主题思想，引导学生提升对文学作品的理解和鉴赏能力，培养批判性思维和审美情趣，同时增强对俄罗斯文学及历史文化的了解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《复活（节选）》中的人物形象，如聂赫留朵夫的形象塑造，分析其内心的矛盾和转变。

-掌握作品中的情节结构，理解小说如何通过情节发展展现主题。

-把握作品的主题思想，探讨作品对道德、法律和社会问题的批判与反思。

2.教学难点：

-深入理解聂赫留朵夫的心理变化过程，分析其从自私到忏悔，再到自我救赎的心理轨迹。

-解读作品中的象征手法，如法庭审判的象征意义，以及如何通过象征手法加深对主题的理解。

-理解作品中的社会批判，尤其是对法律与道德冲突的描绘，这对于学生来说可能难以把握其深层次的社会意义。

-在分析作品时，如何将个人情感与作品的社会背景相结合，形成深刻的个人见解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《复活（节选）》

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线教育平台

-信息化资源：俄罗斯文学背景资料、聂赫留朵夫人物分析案例、相关历史事件视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示《复活》的封面和作者列夫·托尔斯泰的照片，激发学生的兴趣。

-提问：大家知道列夫·托尔斯泰吗？他有哪些著名的作品？

-学生自由发言，教师简要介绍托尔斯泰及其作品。

-引入《复活》这部小说，提出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-人物分析：聂赫留朵夫的形象塑造，分析其内心的矛盾和转变。

-教师引导学生阅读聂赫留朵夫在小说中的关键段落，如法庭审判、与玛丝洛娃的对话等。

-分析聂赫留朵夫从自私到忏悔，再到自我救赎的心理轨迹。

-情节分析：作品中的情节结构，理解小说如何通过情节发展展现主题。

-教师带领学生梳理小说的主要情节，如聂赫留朵夫的狱中生活、与玛丝洛娃的相遇等。

-讨论情节如何推动人物性格发展和主题思想的表达。

-主题思想：把握作品的主题思想，探讨作品对道德、法律和社会问题的批判与反思。

-教师引导学生思考小说中的道德困境和法律冲突，如聂赫留朵夫与玛丝洛娃的关系。

-分析作品如何通过人物的行为和内心世界展现对社会的批判。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

1.聂赫留朵夫的人物形象对你有什么启示？

2.你认为小说中的法律与道德冲突应该如何解决？

-各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调聂赫留朵夫的人物形象、情节结构和主题思想。

-提问学生：通过今天的学习，你对《复活》这部小说有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》或《安娜·卡列尼娜》。

-写一篇读书笔记，分享你对其中人物或情节的感悟。

-准备下一节课的讨论话题，如《复活》中的象征手法及其作用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过学习《复活（节选）》，学生能够深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。他们能够识别并分析聂赫留朵夫的心理变化，理解其从自私到忏悔的转变过程，以及作品对社会道德、法律问题的批判。

2.分析能力增强：学生在学习过程中，学会了如何从不同的角度分析文学作品，包括人物心理、情节结构、象征手法等。他们能够运用所学知识对作品进行批判性思考，并提出自己的见解。

3.鉴赏能力提高：学生通过阅读和分析《复活》，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。他们能够欣赏作品中的人物塑造、情节安排和语言表达，从而增强对文学作品的审美体验。

4.文化素养拓展：通过学习《复活》，学生了解了俄罗斯文学及历史背景，拓宽了文化视野。他们能够认识到不同文化背景下文学作品的共性和差异，增强跨文化交际的能力。

5.思维能力发展：在学习过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维。通过对《复活》的分析，学生能够锻炼自己的思维能力，提高解决问题的能力。

6.价值观塑造：小说中聂赫留朵夫的自我救赎过程，以及对社会