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分析式建构教学法在炼钢生产典型案例教学的应用.pdfVIP

分析式建构教学法在炼钢生产典型案例教学的应用.pdf

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年第期

20251

总第226期

分析式建构教学法在炼钢生产

典型案例教学的应用

芮其宣夏云进邓爱军

(安徽工业大学冶金工程学院安徽马鞍山243032)

基于研究生专业课程炼钢生产典型案例,开展了分析式建构教学法的探索。对

摘 要:

典型生产案例各环节进行分析,阐述冶金原理,学生据此对新的生产案件各生产环节进行分

析并编制该钢种的“操作规程”,教师进行点评,指出不合理之处。形成案例分析-重新建构-

点评完善环节,带动学生深入理解冶金原理,培养卓越工程人才。

分析式建构教学;案例分析;课程教学改革

关键词:

G642A1007-0958(2025)(01)-061-03

中图分类号:文献标识码:文章编号:

中国冶金工业快速发展,生产的洁净化、智从而培养其思维能力的一种教学方法。

能化、绿色化水平大大提高,冶金行业需要适应炼钢过程典型案例是专业硕士课程通过多个

新一轮科技革命和产业变革的新趋势,加快建设高品质钢种生产案例介绍现代钢铁冶金的先进技

发展“新工科”,探索形成中国特色、世界水平的术和工艺,目的在于使研究生了解当前炼钢生产

[]

工程教育体系1。相较于本科生教育,研究生教育的发展方向和工艺难点。以往课程教学采取的是

注重理论与实践并重。年月,国务院学位讲授式教学,对知识的教学较为精准,知识点之

20209

委员会、教育部制定的《专业学位研究生教育发展间的连贯性强。然而,学生基本没有现场工作经

方案(2020-2025)》,强调了“专业学位研究生教育验,对案例中生产参数不敏感,对生产过程中某

[]

是培养高层次应用型专门人才的主渠道”2。研究些物料加入时机和加入量不能很好理解。因此,

生教育注重理论与实践并重,案例教学是研究生应该考虑将工程现场引入课堂,在相互融合的过

[]

教学中较好的教学方法。程中提高学生的认知水平3。

案例教学法是以案例作为教学材料,围绕教分析构建教学法是教师选取某个钢种的生产

学目标,结合教学主题,在教师的指导下,让学案例,引导和帮助学生分析整个生产过程各个不

生对呈现的典型案例进行讨论、分析、归纳、总结,同的节点,得到每一个节点工艺需要完成的任务

安徽省质量工程一般项目“炼钢生产典型案例”分析式教学(2022jyjxggyj236);安徽省教育

基金资助:

改革重大项目“工程教育专业认证背景下冶金工程专业课程思政建设与评价改革”(2023jyxm0274)

61

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20251

教育教学改革

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